Prowadzący: logopeda - Magdalena Postek

W ramach projektu edukacyjnego "Szkoła Równych Szans", jednym z kluczowych przedsięwzięć jest pomoc logopedyczna. W maju 2007r. rozpoczęły się  badania przesiewowe w klasach I-III, które wyłoniły dziesięcioosobową grupę dzieci najbardziej potrzebujących pomocy logopedycznej.

Badanie przesiewowe obejmowało próby sprawdzające:

1. Rozumienie poleceń słownych,

    

2. Zdolność wypowiadania się,

    

3. Prawidłowość wymawiania dźwięków mowy i wyrazów,

    

4. Budowę i sprawność aparatu artykulacyjnego.

 W czerwcu b.r. kontynuowano badania. Z utworzoną grupą dzieci rozpoczęły się szczegółowe badania logopedyczne, mające na celu sformuowanie wstępnej diagnozy, jak również skonstruowanie wstępnego planu terapii logopedycznej dla każdego ucznia.

Szczegółowe badanie logopedyczne obejmowało:

1. Wywiad z rodzicami dziecka,

    

2. Ocenę stanu przyswojenia systemu językowego,

    

3. Badanie pod kątem różnych patomechanizmów zaburzeń mowy.

    

Rozpoczęły się ćwiczenia logopedyczne. Na zakończenie zajęć przed wakacjami, dzieci otrzymały ćwiczenia do pracy w domu. Przez tę niewielką ilość godzin udało się stworzyć plan terapii dla poszczególnych uczniów, nie było jednak możliwe zrealizowanie tego planu, ale ćwiczenia, które uczniowie otrzymali, powinny przynieść poprawę w błędnie realizowanych głoskach.

Od września rozpoczęta zostanie terapia u każdego zakwalifikowanego ucznia.

Prowadzący: logopeda - Magdalena Postek

Prowadzący : logopeda - Magdalena Postek

W październiku zajęcia logopedyczne trwały 28 godz. Spotkania z rodzicami i indywidualne zajęcia z każdym uczniem odbywały się w gabinecie logopedycznym.
Dla grupy uczniów 1 klasy zakończyły się badania szczegółowe i zostały postawione wstępne diagnozy. Dla każdego ucznia został stworzony indywidualny plan terapii, który będzie realizowany na następnych spotkaniach.
Kolejnym etapem procesu logopedycznego był etap wywołujący głoski i słowa a u niektórych uczniów etap wdrażający głoski i słowa do mowy spontanicznej. Etap ten jest najtrudniejszy i przebiega z różną długością w zależności od stopnia zaburzenia globalnego lub parcjalnego każdego dziecka.

Prowadzący : logopeda - Magdalena Postek

W okresie sprawozdawczym kontynuowaliśmy zaplanowane zadania - zajęcia logopedyczne trwały 51 godz. Niektóre zajęcia odbywały się w obecności rodziców dziecka, po to, by rodzic wiedział, na co zwracać uwagę przy wykonywaniu ćwiczeń zadanych do domu i aby mógł prawidłowo weryfikować błędy w mowie swojego dziecka. Każdy uczeń po zajęciach w gabinecie logopedycznym otrzymywał indywidualny zestaw ćwiczeń do pracy w domu. Poza dziećmi zakwalifikowanymi na zajęcia odbyły się również wizyty kontrolne tych uczniów, którzy nie wymagali cotygodniowych wizyt u logopedy, ale realizacja dźwięków mowy nie była w pełni zadowalająca. W tym okresie dla większości uczniów zakończył się etap wywołujący głoski i słowa a zaczął etap wdrażający głoski i słowa do mowy spontanicznej. Coraz większa liczba dzieci przeszła na etap utrwalająco - automatyzujący, który polega na włączeniu wachlarza możliwości edukacyjnych, odpowiednich do wieku rozwojowego dziecka. W styczniu natomiast, rozpoczął się etap końcowy.

Prowadzący: psycholog - Lidia Arm

Pomoc psychologiczna stanowi jeden z elementów realizowanego w naszej szkole projektu edukacyjnego: "Szkoła Równych Szans". Jej celem jest udzielanie psychologicznego wsparcia uczniom przeżywającym różnorodne trudności natury emocjonalnej, społecznej, czy dydaktycznej.

Pomoc psychologiczna będzie udzielana w następujących formach:

• indywidualny kontakt z dzieckiem: konsultacja i terapia psychologiczna,
• indywidualny kontakt z rodzicami: konsultacja i porada psychologiczna,
• zajęcia grupowe: trening psychologiczny.

Zajęcia indywidualne z dzieckiem przy współpracy rodziców będą miały na celu:

• umożliwienie dziecku lepszego zrozumienia doświadczanych trudności,
• określenie sposobów radzenia sobie w sytuacji problemowej,
• otwarcie dziecka na korzystanie z odpowiedniej pomocy po zakończeniu zajęć.
   

Celem zajęć grupowych będzie natomiast:

• doświadczenie wspólnoty w przeżywaniu trudności (poczucie, że nie jest się samemu),
• uczenie się nowych sposobów radzenia sobie z problemami,
• uzyskanie obiektywnych informacji na temat różnych problemów, które mogą być pomocne w rozumieniu własnej sytuacji życiowej.

Realizacja rozpoczęła się we wrześniu roku szkolnegon 2007/08.