z opakowania.

 z kartami pracy.

Dzień dobry, do widzenia, proszę, przepraszam, dziękuję-zasady dobrego wychowania.

Nawiązuje  pozytywny kontakt z otoczeniem. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników);

-rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z kolegami, rodzicami, sąsiadami w miejscu zamieszkania;

Uczy się komunikacji i współdziałania w grupie. Ocenia postępowanie innych osób. Wyciąga wnioski płynące z mówienia prawdy i kłamstwa. Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym;

-jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa;

Mój region.

o jej najważniejszych obiektach, tradycjach, miejscach pamięci narodowej; potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto);

określa region w jakim mieszka;

opowiada o najważniejszych tradycjach kulturowych swojego regionu; zna  tradycje kulturowe własnego regionu: potrawy, muzea,  język, gwarę; rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania;

Wycieczka do Kołaczkowa-zwiedzanie Urzędu Gminy, Gminnego Ośrodka Kultury

3./Wycieczka do Urzędu Pocztowego we Wrześni

 w  środkach lokomocji, muzeach, teatrze, kinie, na ulicy.  Umie poprawnie funkcjonować

w przypadkowej zbiorowości ludzi.

wyjaśnia do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;

wymienia najważniejsze zasady bezpiecznego organizowania zabaw; powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu niebezpieczeństwie;

– podaje numery telefonów: pogotowia ratunkowego,

policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112;

Wycieczka do Komendy Powiatowej Policji we Wrześni-uczestniczenie w miejskim ruchu drogowym

15 godzin przeznaczonych na warsztaty I pomocy przemedycznej

 umie korzystać z praw  i przestrzegać obowiązków, zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;

doskonali umiejętności współpracy w grupie,

respektuje zasady bezpieczeństwa społecznego.

 Potrafi wymienić podstawowe elementy budowy książki ;

 Współdziała w zespole;

 Szanuje książki, zna zasady higieny czytania. Zna zasady postępowania wzorowego czytelnika.

rozumie czemu służy praca i dlaczego należy pracować

Wie jak wygląda dworzec kolejowy w Poznaniu. Zachowuje bezpieczeństwo przy wsiadaniu i wysiadaniu z pociągu oraz w czasie podróży pociągiem.

Lekcja organizacyjna. Zasady BHP na zajęciach

• zasady bezpiecznej organizacji zajęć
•  zasady fair play
• pomoc i asekurację podczas wykonywania ćwiczeń
• zasady używania przyrządów i przyborów

Ocena postawy dziecka

• zająć prawidłową postawę ciała  i samodzielnie ją korygować
• korzystać z przyrządów i przyborów do ćwiczeń korekcyjnych

• • wykonać samodzielnie wybrane ćwiczenia domowe

i górnego odcinka mięśni grzbietu, grzbietu, kl. piersiowej, brzucha, kończyn dolnych i stóp

•          znajomość pozycji wyjściowych stosowanych w gimnastyce korekcyjnej,

•          znajomość podstawowego słownictwa stosowanego podczas ćwiczeń korekcyjnych

Nauka przyjmowania prawidłowej postawy ciała poprzez zabawy

• dobrać i wykonać ćwiczenia korekcyjne właściwe dla jego wady postawy
• korzystać z przyrządów i przyborów do ćwiczeń korekcyjnych, przyjmować prawidłową postawę na sygnał
•  wykonać prawidłowo ćwiczenia w obwodzie stacyjnym

Kontrola przyjmowania prawidłowej postawy ciała przez dzieci

• zająć prawidłową postawę ciała  i
• samodzielnie ją korygować, potrafi kontrolować postawę u kolegów, potrafi spędzać czas wolny od nauki na sportowo

– grzbietu,

– brzucha,

– pośladkowych

Uczeń:

•zna właściwą terminologię ćwiczeń, pozycji wyjściowych, ustawień, nazwy przyborów i  przyrządów,

•zna zestaw ćwiczeń na poszczególne partie mięśniowe

•potrafi prawidłowo wykonywać ćwiczenia

Ćwiczenia wzmacniające mięśnie stóp

Kontrola przyjmowania prawidłowej postawy – forma zabawowa

i ścisła

Uczeń potrafi prawidłowo chodzić, wie co to stopy płaskie oraz zna zestaw ćwiczeń na płaskostopie

•            umie przyjmować skorygowaną postawę ciała,

•          jest świadomy swojej wady postawy i  jej niekorzystnego wpływu na zdrowie oraz wie jak brak ruchu wpływa na organizm

Uczeń:

•          dba o swoją higienę osobistą,

•            zna i prawidłowo wykonuje ćwiczenia ogólnorozwojowe,

•          pamięta o zachowaniu skorygowanej postawy ciała w różnych sytuacjach życia codziennego,

•          przejawia postępy w dążeniu do osiągnięcia prawidłowej postawy ciała.

•  wie o wpływie ruchu na organizm człowieka – chętnie bierze udział w różnych formach zajęć sportowych

•  umie podporządkować się określonym regułom i przepisom gier i zabaw

• przestrzega kulturę słowa,

.

            biegi:

•po obwodzie koła i po prostej (30-40)m – indywidualny i grupowy w szybkim tempie,

•sztafety wahadłowe (20-30)m,

•sztafety z pokonywaniem przeszkód,

•sztafety z różnych pozycji – stojąc przodem, stojąc tyłem, leżąc,

•biegi po wyznaczonych trasach,

•zabawy bieżne z przyborami lub bez, np. wyścig rzędów, wyścig szeregów, sztafeta z pałeczką,

•          umie podporządkować się określonym regułom i przepisom gier i zabaw

•          odczuwa potrzebę noszenia stroju gimnastycznego

•          zna wiele gier i zabaw, które potrafi samodzielnie zorganizować w czasie wolnym od zajęć\

•          wykazuje prawidłową technikę biegu, oraz biegu z pałeczką sztafetową

•skoki łączone – w dal i wzwyż, wieloskoki i zeskoki na miękkie podłoże, skoki przez przeszkody,

•skoki z wysokości do 1.5m na miękkie i bezpieczne podłoże,

•skoki przez przyrząd i na przyrządzie – kozioł, materac, ławeczkę

•zabawy skoczne z różnymi przyborami – wyścig skokami, skakanka, różne serie skoków.

•          prawidłowy zeskok na miękkie podłoże

•          prawidłowe ułożenie rąk, poprawne wybicie z odskoczni lub podłoża , zna fazy skoku oraz wykazuje umiejętność skoku przez skakankę

•          zna zabawy skocznościowe

•mini-koszykówka: podania piłki sprzed klatki piersiowej w miejscu i w ruchu, chwyty piłki dolne i górne, rzuty do kosza z miejsca i w biegu,

•mini-siatkówka: podania piłki w ruchu, przyjęcia piłki górne i dolne, skierowanie piłki w określony punkt, odbicia piłki,

•mini-piłka ręczna: kozłowanie piłki lewą i prawą ręką w miejscu i w ruchu, rzut piłką do celu, próby rzutu z wyskoku, podanie piłki w ruchu,

•mini-piłka nożna: próby żonglowania różnymi piłkami lewą i prawą nogą oraz głową, prowadzenie piłki i uderzenie nogą, strzał na bramkę

•          prawidłowe podanie piłki górą i dołem

•          rzuty różnymi przedmiotami do celu.

•          podanie piłki w ruchu,

odbicie górą i dołem. Mini-siatkówka.

•          odbijanie piłki stopą, żonglowanie piłką, prowadzenie piłki i podanie w parach oraz w rzędach.

•          przestrzegać zasady gier

• kozłować piłkę w miejscu, w ruchu oraz wykonać rzut do celu z wyskoku

•  zna i przestrzega zasady bezpiecznego udziału w zajęciach na sali gimnastycznej, a także na świeżym powietrzu
• potrafi spędzać czas wolny od zajęć na sportowo na świeżym powietrzu

•  zna wiele gier i zabaw, które potrafi samodzielnie wykonać w czasie wolnym od zajęć,

,,W zdrowym ciele zdrowy duch”

• prawidłowo wykonuje ćwiczenia korekcyjne prezentowane przez nauczyciela na zajęciach
• zna zasady zdrowego stylu życia
• zna zasady prawidłowego wdechu i wydechu

Zamalowywanie farbami dużych płaszczyzn dużym pędzlem, ruchami pionowymi i poziomymi, malowanie dużych form kolistych z zachowaniem kierunku pisania, malowanie szlaczków, montowanie konstrukcji z gotowych elementów, np. klocków, modelowanie w plastelinie, modelinie, nawlekanie różnych elementów na sznurek, cięcie papieru po linii prostej, falistej, wydzieranki i naklejanki, pogrubianie konturów, rysowanie po śladzie kropkowym lub kreskowym, rysowanie za pomocą szablonów.

(3- gr.I,

3- gr.II)

Rozwijanie funkcji słuchowych na zasadzie klasyfikacji dźwięków wg stopnia trudności z wykorzystaniem CD „Tajemnicze dźwięki”, zaznajamianie ze światem odgłosów, zabawy z nagraniami dźwięków, odczytywanie obrazków z wykorzystaniem Loteryjki dźwiękowej Pluma, zabawy ruchowe ze śpiewem, klaskaniem, odtwarzanie struktur rytmicznych, wyodrębnienie zdań i wyrazów w wypowiedziach powtarzanie ciągów słownych.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)

Wskazywanie prawej i lewej części ciała (autoorientacja), orientacja w schemacie ciała osoby stojącej naprzeciw, kolorowanie obrazka według instrukcji, Domino- zegar i czas: ćwiczenia utrwalające stosunki czasowo-przestrzenne.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)

Zabawa w Tangramy- układanie puzzli, figur symetrycznych, zabawy z logicznymi koralami do nawlekania; rozpoznawanie kolorów, kształtu, rytmów, dobieranie par jednakowych figur geometrycznych, odtwarzanie z pamięci układu elementów, układanie obrazków w kolejności, w jakiej były pokazywane, wyszukiwanie różnic i podobieństw między obrazkami, wyliczanie przedmiotów zapamiętanych wzrokowo, rozpoznawanie treści obrazków.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)

Ćwiczenia z pomocą dydaktyczną Differento – znajdź różnicę: rozwijanie spostrzegawczości, opisywanie i tworzenie zdań, uważne słuchanie, zwracanie uwagi na szczegóły, rozróżnianie kolorów, kształtów, ilości, wzorów, wyszukiwanie i dobieranie par jednakowych liter (bez czytania), jedynie na podstawie identyfikacji wzrokowej, składanie sylab w wyrazy za pomocą suwaków, rozpoznawanie liter wśród zestawu innych liter, układanie pociętych liter, dopasowywanie części obrazków do całości, uzupełnianie braków na obrazku.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)

Ćwiczenia z użyciem specjalistycznych klocków Logo  prof.Rocławskiego do nauki wymowy, czytania, pisania, ortografii i matematyki. Ćwiczenia w czytaniu z wykorzystaniem linijek wspomagających czytanie, praca nad poprawnością i płynnością czytania, likwidacja nawyku literowania, dobieranie wyrazów i zdań do obrazków, rozsypanki zdaniowe.

(4 –gr.I,

4 –gr.II)

Domino obrazkowe, karty pracy, ćwiczenia z tekstem w celu rozwijania czytania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem treści, praca ze słownikami ortograficznymi.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)

Nauka pisania opracowanych wyrazów, podział zdania na wyrazy, wyliczanie wyrazów w zdaniu, zapisywanie ich, pisanie sylab dwuliterowych, czytanie i pisanie wyrazów ze zbiegiem spółgłosek, uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami, przekształcanie zdań, rozwijanie zdań.

(1 –gr.I,

1 –gr.II)

  Składanie pociętych liter, układanie sylab z liter, dobieranie par jednakowych liter, dobieranie liter wielkich do małych, drukowanych do pisanych, układanie i czytanie sylab, potem wyrazów jednosylabowych, dwu- i wielosylabowych, przepisywanie z uzupełnianiem brakujących liter, sylab.

(1 –gr.I,

1 –gr.II)

Opracowanie samogłosek, spółgłosek, opracowanie dwuznaków, opracowanie pisowni wyrazów  z głoskami miękkimi, opracowanie pisowni wyrazów ze zmiękczeniem bi, pi, mi, fi, ki, gi, wyróżnianie samogłosek, spółgłosek w tekście, praca na „Suwakach terapeutycznych”, ćwiczenia w różnicowaniu liter o podobnym kształcie graficznym: b-d-g, m-n-u, l-ł-t.

(1 –gr.I,

1 –gr.II)

   Rozwijanie i doskonalenie zdolności motorycznych, logicznego myślenia, kopiowanie wzorów, tworzenie schematów z użyciem Geometrycznych ogniwek.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)

  Wędrówka po śladzie z akcesoriami, rysowanie różnorodnych linii, figur geometrycznych, symboli, formowanie oburącz kulek z gazet, rzuty do celu, usprawnianie „chwytu pensetowego”.

(1 –gr.I,

1 –gr.II)

Ćwiczenia z pomocą dydaktyczną Differento – znajdź różnicę: rozwijanie koncentracji uwagi, zdolności obserwacji, wyciszenia  i cierpliwości,  rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach złożonych,

porządkowanie historyjek obrazkowych, dobieranie „dobrych” i „złych” obrazków do odpowiednich historyjek, czytanie prostych opowiadań – po przeczytaniu dziecko wyszczególnia osoby, przedmioty występujące w bajce, odpowiada na pytania dotyczące bohaterów, częste zadawanie dziecku prostych pytań w różnych sytuacjach – np. wizyta, obejrzany film.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)

 Bogacenie słownictwa, zdolności obserwacji, wyobraźni, rozpoznawanie chronologicznej sekwencji, rozumowania, ekspresyjnego języka,  logicznego myślenia oraz myślenia skutkowo-przyczynowego poprzez zabawy z pomocą  dydaktyczną Przedtem, potem, pomiędzy.

(3 –gr.I,

3 –gr.II)

Układanie mozaiki, ogniwek terapeutycznych, malowanie palcami, formowanie z pasków papieru, zabawy terapeutyczne w sali zabaw ze specjalistycznym sprzętem.

(2 –gr.I,

2 –gr.II)