GRUPA 5-6 - LATKI ZAPRASZA :)

Drodzy Rodzice!

W związku z zaistniałą sytuacją musimy radzić sobie razem. Wiemy, że wspólnie damy sobie radę. Oto kilka informacji co robiliśmy ostatnio i o czym mieliśmy rozmawiać.

 

 

TEMATYKA 22.06-30.06

WAKACJE

 

 

Drodzy Rodzice!

W tym tygodniu i następnym będziemy utrwalać  zasady bezpieczeństwa podczas wakacji. Dzieci poznają znaki informacyjne i ostrzegawcze, które występują na szlakach turystycznych,  najważniejsze pasma górskie w Polsce oraz nazwy miejscowości położonych w górach. Dzieci spróbują  planować swoją podróż – zastanowią się, o czym należy pamiętać, gdy wyrusza się w podróż, stworzą listę rzeczy, które są niezbędne, np. na wycieczce w górach, na wakacjach nad morzem, na wycieczce w lesie, nad wodą, na łące. Przypomnimy dzieciom o ważnej dacie Dniu Ojca 23 czerwca, dzieci zrobią laurkę dla Taty.

Dzieci  będą rozmawiały o przyjaźni , będą wspominać przyjaciół z przedszkola, określać, co najbardziej lubiły robić w przedszkolu, które zajęcia były najbardziej interesujące, czego się nauczyły.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Warto zwracać uwagę dzieci na wszelkie zagadnienia dotyczące bezpieczeństwa podczas wakacji – omawiać znaki i piktogramy informujące o zalecanych sposobach zachowania w różnych miejscach odwiedzanych w wakacje, przypomnieć numery alarmowe i sposób wzywania pomocy. Warto wspólnie przygotować się do wakacji – przeglądać przewodniki, informatory, mapy, wspólnie ustalać plan wycieczek (nawet w najbliższej okolicy). Warto zachęcić dziecko do samodzielnego spakowania swoich rzeczy przed podróżą.

Podczas rozmów na temat pójścia dziecka do pierwszej klasy warto budować w nim pozytywny obraz szkoły, lecz jej nie idealizować, a tym bardziej nie straszyć dziecka szkołą. Warto rozmawiać z dzieckiem na temat jego oczekiwań i obaw związanych z rozpoczęciem nowego etapu edukacyjnego.

WTOREK 30.06.2020r

I. 1. Proponuję troszkę się poruszać razem ze świeżakami: https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I

 

2. Utrwalenie piosenki: Hej przedszkole ukochane!

https://www.youtube.com/watch?v=4ba9aVhV88M

 

II. 1. Wakacyjne podróże- słuchowisko

https://www.youtube.com/watch?v=EL4cBT-B-VE

Dyskusja z dziećmi na temat swoich planowanych wakacji bądź tych wymarzonych.

 

2. Zadania dla małych bystrzaków:

https://www.youtube.com/watch?v=kb4rKOT6UAs

https://www.youtube.com/watch?v=Zk3_uPwqTyI

https://www.youtube.com/watch?v=VxeMGmfxct4

 

PO POŁUDNIU:

Propozycje bajek do zobaczenia

„Pepa- lecimy na wakacje”

https://www.youtube.com/watch?v=0yxMM5w_5xI

„Bolek i Lolek na wakacjach”

https://www.youtube.com/watch?v=UNQunVpD6mI

 

PONIEDZIAŁEK 29.06.2020r „WAKACJE TUŻ,TUŻ”

I. Na rozgrzewkę - piosenka - zabawa logopedyczna, utrwalająca poprawną wymowę głoski "sz" - spróbujcie!

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=YnvvlRlqf3A&feature=emb_title

 

II. Nauka piosenki: Hej przedszkole ukochane!

https://www.youtube.com/watch?v=4ba9aVhV88M

1. Gdy maj nadchodzi i kwitną kwiatki
A ty już kończysz swe siedem lat
Żegnasz zerówkę lub sześciolatki
I zaraz ruszysz dalej w świat

Ref; Hej przedszkole ukochane, co bez ciebie zrobię ja
Może jednak tu zostanę jeszcze rok a może dwa

2. A kiedy czerwiec jak woda płynie
Na dworze lata nadchodzi dzień
Dla wszystkich chłopców i dla dziewczynek
Przedszkole właśnie kończy się

Ref; Hej przedszkole ukochane, co bez ciebie zrobię ja
Może jednak tu zostanę jeszcze rok a może dwa

3. Rzec „do widzenia” trzeba na drogę
Bo po wakacjach nie wrócisz już
Wspominaj często przedszkolne progi
By miłych wspomnień nie krył kurz.

Ref; Hej przedszkole ukochane, co bez ciebie zrobię ja
Może jednak tu zostanę jeszcze rok a może dwa

 

2. „Wakacje” – praca plastyczna.

Proszę, aby dzieci pomalowały farbami jeden z obrazków przedstawiających wakacje, bądź jakiś inny.

wakacje_-_kolorowanki.docx

 

PO POŁUDNIU:

1. ,,Zapałki"- zabawy w odwzorowywanie.Proszę,aby rodzic ułożył dowolny schemat z zapałek, a dziecko go odwzorowało.

 

PIĄTEK 26.06.2020r. „WAKACJE” ZADANIA DLA CHĘTNYCH

I. Na rozbudzenie i dobry początek dnia polecam:

SKACZEMY, BIEGNIEMY  - https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

2. Gimnastyka buzi i języka z dinkiem: 

gimnastyka_buzi_i_jezyka(2).pdf

 

II. „Co pływa, lata i jeździ?”- zabawa dydaktyczna; doskonalenie umiejętności klasyfikowania ze względu na daną cechę.

Najpierw proszę, aby dzieci zobaczyły bajkę edukacyjną, a później wykonały zadanie.

https://www.youtube.com/watch?v=WPJcmcGNTJQ

Zadaniem dziecka jest podzielić pojazdy na trzy kategorie: poruszające się po wodzie, ziemi i w powietrzu. Poszczególne obrazki pojazdów kładzie na arkusze papieru, które symbolizują dana kategorię.

pojazdy_-_co_plywa.pdf

 

Zabawa ruchowo-naśladowcza „Czym podróżujemy?”
Zapraszamy dziecko w podróż i prosimy, aby ruchem pokazywało pojazd, którym będzie się poruszać.
Wyruszamy z domu samochodem – dziecko biega, naśladując rękami kręcenie kierownicą; zatrzymuje się, zostawia samochód na parkingu.
Wsiadamy do samolotu - samolot startuje (dziecko kuca), unosi się (dziecko biega z rozłożonymi rękami) i ląduje (znów kuca).
Wsiadamy do pociągu - dziecko porusza się wolno, następnie coraz szybciej naśladując pociąg. Dojeżdżamy nad piękne jezioro, gdzie wsiadamy do kajaka (dziecko maszeruje, naśladuje rękami ruch wiosłowania).
 

 

2. ZESTAW ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH

Po sprawdzeniu swojej wiedzy w quizie zachęcam do wykonania ćwiczeń gimnastycznych, można je wykonać z mamą, tatą, siostrą czy bratem.

 https://www.youtube.com/watch?v=6aVZ8uOm43c

 

PO POŁUDNIU:

Praca zKP4.47a –rozwiązywanie rebusów, rysowanie po śladzie i według instrukcji;

Praca z KP4.47b – rysowanie wakacyjnych planów;

Praca z KP4.48b – kącik grafomotoryczny, łączenie liczb od najmniejszej do największej, kolorowanie liter, odczytywanie napisu.

 

CZWARTEK 25.06.2020r. „MÓJ PRZYJACIEL” ZADANIA DLA CHĘTNYCH

I. 1. Gimnastyka buzi i języka w oparciu o ilustrację.

 

2. Po ćwiczeniach buzi i języka czas na ćwiczenia całego ciała: ZUMBA dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=l8CYaOV2uIE

 

 

II. 1. „Mój przyjaciel” – rozmowa na temat przyjaciół, próba określania, kto to jest przyjaciel. Proszę, aby rodzic zadał dziecku pytania:

- Kogo nazywamy przyjacielem?

- Czym przyjaciel różni się od kolegi?

- Jak po­winien się zachowywać przyjaciel?

- Co to znaczy, że prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie?

- Kto z was ma przyjaciela?

 

„Telefon z wakacji” – zabawa słuchowa. Rodzic mówi dziecku na ucho dowolne zdanie związane z wakacjami, np.

- Ciocia Krysia serdecznie pozdrawia ze spływu kajakowego;

- Wujek Tomek przesyła uśmiechnięte pozdrowienia ze słonecznych Tatr.

Dziecko zdanie mówi głośno, dzieli na słowa i na sylaby.

 

 

2. „Moja koleżanki czy mój kolega” – praca plastyczna – Proponuje dzieciom wykonanie pamiątkowej planszy przedstawia­jącej fotografie lub rysunki wszystkich dzieci z grupy.

Do zadania będą potrzebne ramki na zdjęcia z W53. Rysują na kartkach portrety, następnie umieszczają portrety w ramkach i naklejają je na dużą kartkę. Przygotowują karteczki z imieniem swoim i swojego kolegi czy koleżanki, przyklejają je pod ramkami z portretami.

 

PO POŁUDNIU:

Bajka o przyjacielu: https://www.youtube.com/watch?v=6SJlcoWDg_E

Praca z KP4.46a– czytanie zdań, rysowanie lodów, wykonywanie obliczeń, łączenie podpisów z właściwymi obrazkami;

Praca z KP4.46b – podawanie nazw przedmiotów na ilustracjach, wykreślanie nazw przedmiotów, odczytywanie hasła.

 

 

ŚRODA 24.06.2020r. „BEZPIECZNE WAKACJE” ZADANIA DLA CHĘTNYCH

I. Na początek dnia zapraszamy na jogę dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=HkPdFnGRFGw

 

II. 1. „Wakacyjne rady” - wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści.

Na początek proszę, aby rodzic przeczytał dziecku wiersz z wakacyjnymi radami.

 

"Bezpieczne wakacje"

Gdy na wakacjach z rodzicami wypoczywasz,
Dużo niezwykłych przygód przeżywasz.

Nie zapomnij jednak o rzeczy ważnej,
By bezpieczeństwo zachować w sytuacji każdej.

Przez ulicę przechodź tylko na pasach zebry,
Na zielonym świetle i rozglądając się bez przerwy.

Wychodząc na słońce, nakrycie głowy zakładaj,
A na całe ciało krem przeciwsłoneczny nakładaj.

Podczas kąpieli, bądź zawsze pod okiem dorosłego,
By żaden wypadek nie zdarzył Ci się kolego.

Podczas burzy, nie wybieraj się w góry,
A także gdy za oknem, krajobraz jest szaro- bury.

W pobliżu ulicy się nie baw nigdy,
By samochód, autobus czy tramwaj nie zrobiły Ci krzywdy.

Będąc w lesie, śmieci nie wyrzucaj,
Nie rozpalaj ogniska i ciszy nie zakłócaj.

Nie przyjmuj też nic od nieznajomego,
Bo przydarzyć może Ci się coś bardzo niedobrego.

O numerach alarmowych nie zapominaj,
Niech je wraz z Tobą powtórzy cała rodzina.

997- to telefon na policję,
tam niepokojące sytuacje możesz zgłosić wszystkie.

998- wykręcasz, gdy pożar zauważysz,
bo wtedy dodzwonisz się do pożarnej straży.

999- to numer na pogotowie,
dzwoniąc tam możesz innym i sobie uratować zdrowie.

Gdybyś jednak, tych wszystkich numerów nie umiał zapamiętać,
Wystarczy o jednym ogólnym numerze pamiętać.

112- tam możesz wszystko zgłosić
i o każdy rodzaj pomocy poprosić.

 

Pytania do wiesza:

W jakim miejscu można przechodzić przez ulicę?

Jakie są kolory świateł na jakim kolorze można przejść przez ulicę?

Co trzeba zrobić gdy na podwórku jest bardzo gorąco?

Czego nie wolno robić podczas burzy?

Czego  nie wolno robić w pobliżu ulicy?

Czego  nie wolno robić w lesie?

Jakie są numery alarmowe?

 

2. Słuchanie piosenki pt. "Bezpieczne wakacje w wykonaniu ZOZI, próba zapamiętania łatwych sekwencji i śpiewania https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM

 

Tekst piosenki "Bezpieczne wakacje"

 

Już idzie lato, idą wakacje

 Będzie zabawa, będą atrakcje

 Będzie wspaniale, będzie bajecznie

 Kiedy wakacje miną bezpiecznie

 

Moja mama musi wiedzieć, gdy wychodzę z domu

Mam w pamięci zawsze do niej numer telefonu

Zanim wyjdę, to przez okno sprawdzam stan pogody

 I ubieram się dla zdrowia, no i dla wygody

 

Już idzie lato, idą wakacje

 Będzie zabawa, będą atrakcje

 Będzie wspaniale, będzie bajecznie

 Kiedy wakacje miną bezpiecznie

 

Znam zasady bezpiecznego ulic przechodzenia

Gdy mnie nagle burza łapie, to szukam schronienia

Choćby nie wiem jak był miły, z obcym nie pogadam

Dokąd idę i gdzie mieszkam, to nie jego sprawa

 

Już idzie lato, idą wakacje

 Będzie zabawa, będą atrakcje

 Będzie wspaniale, będzie bajecznie

 Kiedy wakacje miną bezpiecznie

 

Na wycieczce w samochodzie muszę zapiąć pasy

 A gdy słońce mocno świeci lubię głowę nakryć

Kiedy upał jest ogromny piję dla ochłody

Zły to pomysł, by na główkę skakać gdzieś do wody

 

Już idzie lato, idą wakacje

 Będzie zabawa, będą atrakcje

 Będzie wspaniale, będzie bajecznie

 Kiedy wakacje miną bezpiecznie

 

 

III PO POŁUDNIU dla chętnych

Praca z KP4.45b – poruszanie się po planszy zgodnie z kodem, rozmowa na temat miejsc przedstawionych na ilustracjach;

Praca z KP4.48 –kącik grafomotoryczny, pisanie wyrazów po śladzie, łączenie wyrazów z obrazkami, wyjaśnianie wieloznaczności podanych wyrazów;

 

WTOREK 23.06.2020r. „DZIEŃ TATY”

I. 1. Poranna gimnastyka: https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

2. Rozwiązywanie „Morskich zagadek"

 

Może być niebieskie, szare lub zielone.
Bywa spokojne lub bardzo wzburzone.
Kiedy jego brzegiem ludzie spacerują,
jego małe fale stopy ich całują.
(morze)

Gdy do ucha ją przyłożę,
morza szum powróci do mnie.
W tej skorupce małe morze
lato może nam przypomnieć.
(muszelka)

Można na niej się opalać,
zamki z piasku też budować.
Gdy się znudzi, można z mamą
brzegiem morza spacerować.
(plaża)

Świecę mocno dzionek cały,
żeby wszystkim ciepło dać.
By zobaczyć, jak przychodzę,
trzeba bardzo wcześnie wstać.
(słońce)

Zbierane na plaży
brązowe kamyki.
Pięknie zdobią nam pierścionki
albo naszyjniki.
(bursztyny)

Jest lekkie, okrągłe
i do nadmuchania.
Przyda się każdemu
w nauce pływania.
(koło ratunkowe) 

 

II Słuchanie wiersza "Na wakacje ruszać czas"- rozmowa na temat wiersza:

-Gdzie można pojechać na wakacje?

- Co można robić nad morzem?

- Co można robić w górach?

- Co można robić w lesie?

- Co można robić nad jeziorem?

 

------------------------------------------------
Za dni kilka -o tej porze
będę witać polskie morze.
Bo najbardziej mi się marzy
żeby bawić się na plaży.

A ja chciałbym dotknąć chmury
i dlatego jadę w góry.
Razem z mamą, razem z tatą
w górach lubię spędzać lato.

Ja na morze nie mam czasu.
Wolę jechać het- do lasu.
I tam z dziadkiem zbierać grzyby
albo w rzece łowić ryby.

Dla mnie to najlepsza pora
żeby wskoczyć do jeziora.
Nie chcę w upał chodzić w góry.
Wolę jechać na Mazury.

Morze, góry, las i rzeka;
Wszystko to już na nas czeka.
Bo zaczęło się już lato
Jedźmy mamo, jedźmy tato

 

 

 2. „Laurka dla kochanego taty”  – wykonanie pracy plastyczne. Oto propozycja:

 

• Kartkę formatu A4 składamy na pół.

• Kolorujemy szablon krawatu i przyklejamy dwa trójkąciki (samodzielnie wycięte) jako kołnierzyk koszuli.
• krawat.docx
• Wycinamy pokolorowane szablony.
• Wycięty krawat podklejamy pod kołnierzyk
• W środku piszemy życzenia: STO LAT  i rysujemy siebie i tatusia.

 

 

III Po południu dla chętnych

 

Praca z KP4.44a – łączenie liczb od najmniejszej do największej, rysowanie rybek według instrukcji, zapisywanie i obliczanie działań;

Praca z KP4.44b – podawanie nazw obrazków, dzielenie nazw na sylaby, pisanie sylab po śladzie; dopisywanie brakujących sylab.

 

 

PONIEDZIAEK - 22.06  ,,W GÓRACH"

PROPONOWANE AKTYWNOŚCI:

I. Jako ćwiczenia poranne proponuję Zabawy i ćwiczenia ze Świeżakami

https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I

 

II 1. Proponuję zobaczenie filmiku na temat ciekawostek o górach w Polsce:

https://Górska wędrówka z Zosią i Kubą

 

Następnie prosimy, aby  przeczytaćdzieciom wiersz i wytłumaczcie dzieciom co to hale i kto to baca.

hale tatrzańskie -  obszar położony w górach nadający się do wypasu owiec;

baca - u górali polskich: starszy pasterz owiec, zwierzchnik juhasów.

 

„Góry, nasze góry” – słuchanie wiersza J. Porazińskiej, rozmowa na jego temat, wytłumaczenie pojęć: hale, baca.

  

Góry, nasze góry. Hale, nasze hale.

Kto was zna tak dobrze, jako my, górale.

Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty.

Kto was przewędrował? Góral rodowity.

 

Odpowiadanie na pytania

-  Kto to jest góral?

- Gdzie według wiersza góral wypasa owce?

- Co to są hale?

- Jak nazywa się góral, który zajmuje się wypasem owiec na halach? 

 

Zabawa ruchowa „A ram sam sam”

https://www.youtube.com/watch?v=EKp3EdoHdKI&list=PLbRzTYeyj4CYFzv7lBE2KnqG8rutRhDzZ&index=13

 

2. „Krajobraz górski” – praca plastyczna „Górski pejzaż" – dzieci mogą namalować farami górski pejzaż, mogą wykonać pracę w formie kolażu (połączyć kilka technik plastycznych). Oto kilka propozycji:

 

 

III Po południu dla chętnych praca zKP4.43 –wycinanie dwustronnych puzzli, układanie wybranego obrazka, naklejanie go na kartce.

POWODZENIA :)

 

Tematyka zajęć 15.06 – 19.06.20r.
„Lato”

W tym tygodniu będziemy rozwijać kompetencje językowe poprzez wdrażanie do rozumienia żartów słownych i obrazkowych. Eksperymentować będziemy z kolorami, tworząc nowe kolory z kolorów podstawowych. Zapoznamy się z różnymi zjawiskami pogodowymi i ich symbolami a następnie stworzymy mapy pogody. Dzieci, jeśli oczywiście rodzice się zgodzą, będą mogły wykonać eksperyment, dzięki któremu lepiej poznają sposób powstawania burzy i tęczy. Utrwalimy zasady bezpiecznego zachowania się podczas burzy.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?
Aby utrwalić wiadomości o zmianach atmosferycznych możecie Państwo wspólnie z dzieckiem obejrzeć lub przeczytać prognozę pogody na najbliższe dni. Warto rozmawiać z dzieckiem na temat bezpiecznego zachowania nie tylko podczas burzy, ale także w czasie wichury i gradu. Należy przypominać dziecku o konieczności zabezpieczania się kremami z filtrem podczas przebywania na słońcu.

Zajęcia dla chętnych

Czwartek 18.06.2020r.

I. Na rozgrzewkę proponujemy zabawy z kocem
https://www.youtube.com/watch?v=PWWLrlzvaIA

II. Proponujemy obejrzenie „letnich krajobrazów”. Możecie pomarzyć i zastanowić się gdzie najbardziej lubicie spędzać wakacje. Namalujcie krajobraz wakacyjny waszą ulubioną techniką plastyczną (kredki, farby, mazaki). Z chęcią zobaczymy Wasze prace!

 

          

 

   

Zachęcamy do zabawy „Paluszkowy twister”. Potrzebna Wam będzie Księga Zabaw str 80–81 oraz karta z wyprawki nr 65. Dzieci postępując zgodnie z instrukcją obrazkową tworzą własną grę. Pstrykają palcem w strzałkę, ustawiają określony palec na polu we wskazanym kolorze.

Kolejna aktywność to ruch - zapraszamy dzieci na ćwiczenia gimnastyczne (do wykonania ćwiczeń potrzebna będzie mała maskotka).

• Bieg w miejscu
• Wspinamy się na palce, maskotkę podnosimy wysoko do góry obydwoma rączkami i chodzimy po pokoju
• Robimy 5 przysiadów
• Turlamy się po pokoju
• Kładziemy się na plecach i jedziemy na rowerze ( raz szybko, raz wolno, pod górkę i z górki )
• Kładziemy sobie maskotkę na głowie i maszerujmy
• Robimy 5 skłonów
• Przytrzymujemy kolanami maskotkę i skaczemy z nią po pokoju
• Siadamy na dywanie, przytrzymujemy kostkami maskotkę-przenosimy ją z prawej na lewą stronę na wyznaczone punkty
• Celujemy maskotką wyznaczonego celu, np. do pustej miski
• Zabawa na koniec: dotknij czegoś …. (czerwonego, zimnego, drewnianego, małego itd.)

III. Na koniec tygodnia za wytrwałą pracę proponujemy:
Gra w „sprzedaż waty cukrowej” https://www.gry.pl/gra/sklepik-z-wata-cukrowa
Bajka „Wakacyjne podróże” https://www.youtube.com/watch?v=EL4cBT-B-VE

 

Kochane przedszkolaki życzymy Wam słonecznego weekendu!!

 

 

 

Zajęcia dla chętnych
Czwartek 18.06.2020r.

I. Na dzień dobry „papierowa rozgrzewka”
https://www.youtube.com/watch?v=TPHa1hK81CI
 

II. Zachęcamy by poczytać dzieciom opowiadanie: „Pogoda” Bożeny Forma

Adaś ciągle spogląda w okno. Dzisiaj z grupą przedszkolaków jedzie na wycieczkę. Ale co z tą pogodą? Czy wycieczka się uda? Mają jechać bryczką i grać w piłkę.
– Mamusiu, nie widać słońca. po niebie płyną ciemne chmury – chłopiec ze smutkiem spogląda w okno.
– Może zabiorę grubszą kurtkę, a może wyciągnę z plecaka krótkie spodnie, pewnie ich nie założę – coraz bardziej denerwuje się Adaś.
– Nie martw się, popatrz, termometr wskazuje wysoką temperaturę – tłumaczy mama.
– Jest ciepło, chociaż trochę parno. Włączymy telewizor i zaraz dowiemy się, jaka będzie pogoda – na ekranie pojawiła się mapa Polski.
– Mieszkamy tutaj, gdzie widać słońce zza chmur – tłumaczy Adasiowi mama. – Wprawdzie widać czasami padający deszcz, jednak to tylko przelotne opady.
Adaś wpatruje się w mapę pogody.
– Trochę podobna do naszego kalendarza pogody. Codziennie wspólnie z panią zaznaczamy na nim pogodę, jaką zaobserwowaliśmy w drodze do przedszkola. Wybieramy chmurki, krople deszczu, ugięte na wietrze drzewa.
Zegar wybija ósmą godzinę.
– Na nas już czas – mama z Adasiem idą do przedszkola.
– Będzie wspaniale, zobaczysz. Przebierz się w krótkie spodenki, jest coraz cieplej.
Pogoda dopisała. Chociaż było pochmurno, nie spadła ani jedna kropla deszczu. Były spacer nad jezioro, przejazd bryczką i oczywiście gra w piłkę. Dzieci wróciły bardzo zadowolone, chociaż trochę zmęczone.

Po przeczytaniu opowiadania możecie zadać dzieciom pytania:
Gdzie wybierał się Adaś?
Dlaczego chłopiec był zmartwiony?
Jaką pogodę wskazywała prognoza w telewizji?
Jaka pogoda była na wycieczce?

 

Proponujemy zobaczyć film na temat „zjawisk i pór roku”
https://www.youtube.com/watch?v=lbBbi_ds4eU
oraz porozmawiać z dziećmi o charakterystycznych ”zjawiskach atmosferycznych” np. poprzez pokazanie im piktogramów pogodowych. Można też zapytać:
Czym różni się lato od innych pór roku?
Co dzieci robią w lecie, jaki to dla nich czas?

Dzieci mogą za pomocą literek z teczki ułożyć nazwy piktogramów (deszcz, słonko, tęcza, chmury, wiatr, burza, grad, śnieg, zachmurzenie)

Zachęcamy zobaczyć prezentację pogody prowadzoną przez przedszkolaków https://www.youtube.com/watch?v=RC8jbPKTzw4.
Wasze dzieci również mogą wcielić się w rolę „prezentera pogody” i zapowiedzieć pogodę na jutrzejszy dzień. Czekamy na Wasze prognozy!

III.  Po południu: „Tęczowe zadanie” – łączenie w pary obrazka z cieniem, odszukiwanie i odczytywanie liter, tworzenie z nich wyrazów. Karta pracy nr 41a
„Prognoza pogody” – uzupełnianie ilustracji symbolami pogody, czytanie globalne nazw dni tygodnia. Karta pracy nr 41b

 

Zajęcia dla chętnych
Środa 17.06.2020r.

I.  Na rozruszanie dzieci wykonują improwizacje ruchowe do piosenki „Tęcza cza, cza, cza”. Można dać dzieciom wstążkę. https://www.youtube.com/watch?v=LmBK0xFkhH4

II.  Zapraszamy dzieci do wykonania zabawy badawczej „tęczy”.
„Tęcza w wodzie” – dzieci nalewają wody do miski i wkładają do środka lusterko tak, by opierało się o ściankę. Kierują snop światła latarki na część tafli znajdującej się pod wodą. Na kartce trzymanej za latarką obserwują tęczę.
„Jak sprowadzić tęczę?” – dzieci kładą na stole kartkę papieru, w odległości około 10 cm nad papierem trzymają szklankę z wodą. Po chwili na stole powinna pojawić się tęcza.
Możecie zapytać dzieci: Skąd się wzięła tęcza? Następnie wytłumaczyć dzieciom, że wiązka światła białego odbija się od lustra. Gdy wychodzi z wody, załamuje się. Tęcza powstaje na skutek załamania i odbicia światła słonecznego w kroplach wody. Widzimy ją w postaci barwnego łuku na tle chmur deszczowych lub po deszczu. Powstaje także we mgle wodnej przy wodospadach i fontannach. Znika, kiedy wszystkie krople wody opadną lub wyparują.

Teraz zachęcamy do zabawy językowej „Zapamiętaj kolory”. Przypominamy dzieciom nazw kolorów, które tworzą tęczą w odpowiedniej kolejności. Dzieci określają głoskę w nagłosie tych nazw. Mogą również przegłoskować całą nazwę koloru.

Proponujemy kilka wersji pracy plastycznej „Kolory tęczy”

tęcza rozcierana https://www.youtube.com/watch?v=V20yRybrYeA

tęcza wycinana https://www.youtube.com/watch?v=fOVx0T-f-zM

tęcza malowana gąbką https://www.youtube.com/watch?v=1q49n6yWQos

Z kolorowych gazet można powycinać dowolny krajobraz i nakleić go pod tęczą.

III. Po południu:  „Eksperyment” – rysowanie wyniku przeprowadzonego eksperymentu. Karty pracy nr 40a
„Tęczowy rysunek” – kolorowanie mozaiki zgodnie z kodem. Karta pracy nr 40b

 

Zajęcia dla chętnych
Wtorek 16.06.2020r.

I.  Dzisiaj na początek dnia piosenka – pokazywanka „Deszczyk pada”
https://www.youtube.com/watch?v=Ivlcpd28ADU

II. Proponujemy wykonać eksperyment „Burzowy”
Do doświadczenia będą potrzebne: szklanka, blaszane denko (pokrywka puszki), balonik, kawałek wełnianej tkaniny.
Instrukcja: Na suchej szklance umieszczamy blaszane denko. Nadmuchujemy balonik. Pocieramy energicznie balonik wełnianą szmatką i kładziemy go na denku, Zbliżamy palec do brzegu blachy
Doświadczenie można zobaczyć na filmiku
ttps://www.youtube.com/watch?v=eyLKBakvNW4

Po zakończeniu eksperymentu zapytajcie dzieci:
Co zauważyliście? (przepływ prądu)
Jak to wytłumaczyć? (W wyniku pocierania balonika wytworzyły się ładunki elektryczne – prąd, i przeskoczyła iskra, którą można porównać do małej błyskawicy).

Przypomnijcie dzieciom Jak należy zachować się podczas burzy? Co należy zrobić, gdy burza zaskoczy nas poza domem? Czego należy unikać podczas burzy? Co chroni budynki przed uderzeniem pioruna?
W trakcie burzy trzeba: pozamykać okna, wyłączyć: telewizor, komputer, nie rozmawiać przez telefon, ponieważ uderzenie pioruna w urządzenie elektryczne l może spowodować porażenie. Trzeba schronić się w bezpiecznym miejscu, w budynku, w jaskini, w aucie itp. Nie wolno chować się pod drzewami, nie wolno stać w wodzie. Budynki przed piorunami chroni PIORUNOCHRON.

Teraz zachęcamy do ćwiczeń słuchowych „Wiatr i burza”
Proszę aby dzieci posłuchały i powiedziały co słyszą.
https://www.youtube.com/watch?v=JwbMnvfN2y8
(las, wiatr, burza, morze, wodospad, mucha, komar)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

1. Wykonujemy podskoki na jednej nodze po obu stronach wyznaczonej linii (np. skakanki), po czym zmiana nogi. Następna wersja ćwiczenia przeskoki przez linię obunóż.

2. W leżeniu przodem (na brzuchu) robimy nożyce pionowe ramion, a następnie nożyce pionowe nogami. Następnie wykonujemy naprzemianstronny wznos prawego ramienia i lewej nogi, a następnie lewego ramienia i prawej nogi. Powtarzamy kilkakrotnie.

3. W siadzie prostym wykonujemy rzuty maskotką do pojemnika lub wiaderka. Można przeliczyć ilość celnych rzutów oraz ilość rzutów nie trafionych.

4. W siadzie prostym, kładziemy chustę na kolana, chwytamy chustę – skręcamy tułów w prawą stronę i przekładamy chustę oburącz za siebie, prostujemy tułów i znów skręcamy tułów w lewo, chwytamy chustę i kładziemy z powrotem na kolanach. Powtarzamy kilkakrotnie.

5. Wyścigi do po zabawkę do drugiego pokoju i bieg do miejsca startu, jednocześnie mierząc czas (można liczyć).

6. Ćwiczenie relaksacyjno - oddechowe:
   Stojąc trzymamy oburącz chustę, dmuchamy w nią tak, aby ułożyła się poziomo.

III. Po południu:  „Krzyżówka” – odszukanie wśród liter ukrytych wyrazów i dopasowanie ich do obrazka. Karta pracy 42a
„Przedmioty” – nazywanie przedmiotów, pisanie pierwszej i ostatniej litery nazwy obrazka. Karta pracy 42b

RELIGIA: https://www.youtube.com/watch?v=9SnSzA9MQO4

 

Zajęcia dla chętnych
Poniedziałek 15.06.2020r.

I.  Na dobry początek tygodnia zabawa muzyczno-ruchowa „Gąsienica”
https://www.youtube.com/watch?v=Dx5Ty_Lh1-8

II. Proponujemy poczytać dzieciom wiersz:

„Lato” Bożena Forma
Wczesnym rankiem pocichutku
lato przyszło pomalutku.
Ciepłe dzionki zamówiło,
świeżą zieleń rozrzuciło.
Lato, lato, zostań z nami,
pokryj wkoło świat kwiatami.
Poproś słonko, by przybyło,
mocno wszystkim zaświeciło.
By nam ziemię ogrzewało,
swe promyki przesyłało.

Po przeczytaniu zadajcie dzieciom następujące pytania:
 *  Jakie mamy pory roku?
 *  O  jakiej porze roku jest mowa wierszu?
 *  Co zamówiło lato?
 *  Jakie kolory rozrzuciło lato?
 *  Z czym kojarzy Ci się lato?
(motyle, słońce, muszla, morze, wiaderko i łopatka, rower, truskawki, kwiaty, zieleń, biedronka, okulary). Nie ma tu jednej właściwej odpowiedzi. Jeśli dziecko potrafi uzasadnić swój wybór – każda odpowiedź jest właściwa!

„Żółty parzy” – zabawa ruchowa z elementem rzutu. Rodzic rzuca piłkę do dziecka wypowiadając nazwę jakiegoś dowolnego koloru. Dziecko musi złapać piłkę, gdy słyszy nazwy wszystkich kolorów oprócz żółtego. Jeżeli dziecko nie złapie piłki na inny kolor niż żółty lub złapie na kolor żółty, to oddaje „fant” – np. but. Na koniec zabawy dziecko musi wykupić fanty, np. śpiewając piosenkę.

Zachęcamy Was wykonania pracy plastycznej „Kolory lata”.
Potrzebne będą:
 *  różne kolory farby: żółta, czerwona, niebieska, zielona
 *  kilka kawałków sznurka
 *  kartka białego papieru
 *  nożyczki

Wykonanie:
Zanurz większą część sznurka w wybranej farbie, następnie maluj na białek kartce za pomocą sznurka. Próbuj łączyć i mieszać kolory.

      

III. Po południu:  „Lato czeka” - poznanie znaczenia niektórych przysłów i związków frazeologicznych, poruszanie się zgodnie z kodem. Karta pracy 39
„Ćwiczenia buzi i języka” – ćwiczymy narządy artykulacyjne
https://www.youtube.com/watch?v=YIVWCue_-sc

 

Tematyka zajęć 08.06 – 12.06.20r.
„Zwierzęta duże i małe”

 

W tym tygodniu poszerzymy swoje wiadomości o zwierzętach – poznawały ich nazwy, wygląd, zwyczaje, a także miejsca ich występowania. Dzieci poznały piosenkę Zabawkowe zoo, uczyły się ją śpiewać. Na podstawie opowiadania M. Bennewicza „Zwierzęta małe i duże” poznamy nazwy umaszczenia koni. Tworzyć będziemy zbiory. Będziemy zwiększać oraz zmniejszać zbiory przed dodawanie lub odejmowanie przedmiotów. Dokonywać będziemy analizy i syntezy głosek w słowach, wyodrębnimy głoski na początku, w środku i na końcu wyrazu. Dzieci spróbują samodzielnie poszukać informacji o zwierzętach w różnych źródłach (książki, ilustracje, albumy). Przypomnimy sobie zasady bezpiecznego poruszania się po lesie, a także zasady bezpieczeństwa podczas kontaktu z nieznajomymi zwierzętami. Za pomocą muzyki i tańca wyrażać będziemy swoje emocje.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Aby utrwalić wiadomości o zwierzętach możecie udać się z dzieckiem do zoo, obejrzeć film przyrodniczy lub przejrzeć albumy ze zwierzętami. Dziecko powinno próbować odczytywać samodzielnie nazwy zwierząt. Warto także ćwiczyć z dzieckiem przeliczanie obiektów w najbliższym otoczeniu, a także dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

 

Zajęcia dla chętnych – Piątek 15.05.2020r.

I. Na dzień dobry zachęcamy do “La Bamby”

II. Teraz proponujemy Wam zabawę językową „Krzyżówkę ze zwierzętami”. Dajcie dzieciom klasery z literkami i układajcie na przemian nazwy zwierząt. Ustalcie za pomocą znanej wyliczanki, kto układa pierwszy. Druga osoba dokłada kartoniki z literami tak, aby utworzyć nazwę innego zwierzęcia. Na koniec odczytujcie ułożone nazwy zwierząt i opowiedzcie jakie co wiecie na temat danego zwierzątka – gdzie żyje?, jak wygląda?, co je? itp.

“Mój pies” -odnalezienie ukrytych zwierząt i zaznaczenie ich, otaczanie pętlą obrazków przedmiotów potrzebnych podczas spaceru z psem. Karty pracy nr 37a i b

“Kącik grafomotoryczny” - rozwiązywanie działań, zapisywanie wyników. Karta pracy 38b

Zachęcamy Was do ćwiczeń gimnastycznych razem ze stworkiem Blue

https://www.youtube.com/watch?v=5AehJ1RD67c

III. Po południu zapraszamy do odbioru nagrody za cały tydzień pracy:

https://www.matzoo.pl/zerowka/skopiuj-wzor_49_349 - kopiowanie wzoru

https://www.gry.pl/gra/gold-train-frvr - układanie torów pociągu

https://www.gry.pl/gra/balansujaca-kulka-tenkyu - balansująca kula

Pogodnego weekendu!!

 

 

Zajęcia dla chętnych – Czwartek 11.06.2020r.

Boże ciało – dzień wolny

Zajęcia dla chętnych – Środa 10.06.2020r.

I. Na powitanie „Król lew” gimnastyka z piosenką
https://www.youtube.com/watch?v=BEu1WLjOokY

II.  Zobaczcie film edukacyjny na temat pięknej przyrody Polski
https://www.youtube.com/watch?v=L6iKLiq2Kl0&list=PLjGpwNulULATsORlcfPdnekB8-Vu63zyW

Następnie poczytajcie dzieciom wiersz i porozmawiajcie na jego temat.
„Tylko raz” Mieczysława Buczkówna
Chcą żyć jak i ty żyjesz,
Wszystkie na świecie zwierzęta –
I mrówki, i żaby, i żmije,
I pszczoła wiecznie zajęta.
I paź królowej – motyl
Niech fruwa tęczowozłoty,
I ślimak środkiem dróżki
Niech pełznie, wystawia różki…
Przypatrz się z bliska dżdżownicy,
Biedronce, jak kropki liczy,
Jaskółce, jak gniazdko kleci,
Jak pająk rozsnuwa sieci.
Niech skacze pasikonik,
Niech świerszczyk w trawie dzwoni…
Dla nich kwitnie łąka, dla nich rośnie las.
Jak i ty – żyją tylko raz.

Po przeczytaniu zapytajcie dzieci:
O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu?
Gdzie można je spotkać?
Które zwierzęta występują w filmie i w wierszu?
Co jest ich wspólnym marzeniem?
Wytłumaczcie dzieciom, że niezależnie od gatunku, każdy ma prawo do życia i każdy jest potrzebny, dlatego należy mu się szacunek

Proponujemy również zabawę ruchową „Taniec dzikich zwierząt” - dzieci naśladują ruchy wybranych zwierząt, mogą również się powygłupiać w trakcie tańca.

 

Zachęcamy dzieci do samodzielnej pracy z Księgą Zabaw z literami str 78–79. Zadanie polega na utrwaleniu informacji o zwierzętach, które dziko żyją w Polsce oraz odnajdywanie na mapie Polski, symboli parków narodowych.

 

II. Po południu: “Zwierzęta” – podawanie nazw zwierząt, dzielenie nazw na głoski, zapisywanie pierwszej i ostatniej litery, pisanie wyrazów po śladzie, odczytywanie prostych wyrazów. Karta pracy 36a i 36b
“Nazwy zwierząt” – nazw zwierząt po śladzie. Karta pracy 38a

 

Zajęcia dla chętnych – Wtorek 09.06.2020r.

I.  Na początek zapraszam Was do pląsów „10 murzynków”
https://www.youtube.com/watch?v=X7_Sg5wwdl4

II.   Zachęcamy do odsłuchania i zaśpiewania piosenki

„Idziemy do zoo”

https://www.youtube.com/watch?v=LUBD1EOM5Is

Jakie zwierzęta występowały w piosence?
Jak się zachowywały małpy?
Co robiły papugi?
Jak słonie piły wodę?
Jak się śmiały hieny?
Proponujemy całą rodziną zatańczyć i zaśpiewać piosenkę.
Udanej zabawy!

Teraz proponujemy masażyk relaksacyjny „Zoo”

Tu w zoo zawsze jest wesoło,            (masujemy plecy otwartymi dłońmi)

 tutaj małpki skaczą wkoło,               (wykonujemy ruchy naśladujące

                                                            skoki po okręgu)

tutaj ciężko chodzą słonie,                 (naciskamy płaskimi dłońmi)

biegną zebry niczym konie,               (lekko stukamy pięściami)

żółwie wolno ścieżką człapią,            (powoli, lekko przykładamy

                                                            płaskie dłonie)

w wodzie złote rybki chlapią.            (muskamy raz jedną, raz drugą ręką)

 

"Portrety żyrafy" - praca plastyczna. Odrysuj rękę z 4 palcami (kciuk należy schować). Pomieszaj dwa kolory (żółty i czerwony) w celu uzyskania pomarańczowego. Za pomocą palców przenieś farbę na postać żyrafy, tworząc cętki. Gdy praca wyschnie, naklej ruchome oczy oraz ozdób całość trawą i chmurami.

III.  Po południu: “Powiedzenia” – czytanie wyrażeń, dopasowywanie ich do ilustracji zwierząt. KP nr 35a

“Zwierzęta w zoo” – podawanie nazw zwierząt, podpisywanie ilustracji po śladzie, ćwiczenia artykulacyjne. KP 35b

RELIGIA: https://view.genial.ly/5ebfd0908e243b0d5a330d9e/guide-boze-cialo:-kl-2?fbclid=IwAR1gzMKycm_6zw_ZnFiwcYJ5GEMyS

Zajęcia dla chętnych – Poniedziałek 08.06.2020r.

I.  Za dzień dobry zachęcamy do zabawy muzyczno - ruchowej „Ojciec Wirgiliusz” https://www.youtube.com/watch?v=1j8WIR0lsCU

II.  Proponujemy posłuchać wiersza z załącznika i porozmawiać na jego temat.
„Zwierzęta małe i duże” Maciej Bennewicz
 !!    Zwierzeta_male_i_duze.m4a
Możecie zadać dzieciom następujące pytania:
 

• O jakich zwierzętach opowiadała babcia?

• Czy zapamiętaliście, czym różni się pszczoła od osy?
• Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy?
• Jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry?
• Dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy?
• Jak myślicie, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste?
• Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół?
• Czy wiecie dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała –czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają)

Zachęcamy do zabawy w „przeszkody”, by się rozruszać. Dajcie na ziemię poduszkę lub maskotkę i skaczcie: do przodu, do tyłu, w prawo i lewo, obunóż i jedną nogą.  Powodzenia!

Teraz proponujemy zabawę matematyczną: „Zwierzęta”. Potrzebne nam będą: liczby od 1 do 10 oraz znak +,-,= z klasera, a także klocki, patyczki lub guziki do liczenia oraz papierowy lub plastikowy talerzyk.

Na początek uporządkuj liczby od 1 do 10 w odpowiedniej kolejności. Teraz przechodzimy do liczenia.

dodawanie

-  kładziemy 5 przedmiotów na talerzyku następnie dodajemy 3 przedmioty i mówimy głośno jaka jest suma przedmiotów. Obok talerzyka staramy się ułożyć równanie. Np. 5 + 3 = 8

              -   kładziemy 3 przedmioty na talerzu, dokładamy jeszcze 2, znów mówimy

                  głośno ile jest przedmiotów na talerzu. Obok układamy równanie 3 + 2 = 5

 

                 -  kładziemy 4 przedmioty na talerzu, dokładamy jeszcze 3, głośno

                   wypowiadamy wynik. Równanie obok talerzyka. 4 + 3 = 7

 

odejmowanie
-  dajemy 10 przedmiotów na talerzyk, zdejmujemy 5, głośno mówimy ile zostało na talerzyku. Obok układamy równanie 10 – 5 = 5

        -  kładziemy 8 przedmiotów na talerzyk, zabieramy 4 przedmioty z talerzyka.

    Mówimy ile zostało przedmiotów na talerzyku. Równanie obok talerzyka 8 - 4 = 4

 

-  dajemy 9 przedmiotów na talerzyk, zabieramy 7 przedmiotów. Głośno wymawiamy ile przedmiotów zostało na talerzyku. Równanie obok talerzyka. 9 – 7 = 2

 

III. Po południu: „Liczenie zwierząt” – przeliczanie zwierząt, zapisywanie odejmowania. Karta pracy na 34a.
„Szukanie zwierząt” – wykluczanie ze zbioru, odszukiwanie zwierzęcia, które nie pasuje do pozostałych. Rysowanie zwierzęcia zgodnie z instrukcją. Karta pracy 34b.

 

 

Tematyka zajęć 01.06 – 05.06.2020 r.

„Dzień dziecka”

 

W tym tygodniu przypomnimy sobie o prawach i obowiązkach dzieci na całym świecie. Wspólnie zaśpiewamy piosenkę O prawach dziecka. Zastanowimy się, co różni, a co łączy dzieci na całym świecie, dlaczego jedne dzieci są wesołe, a inne smutne. Porozmawiamy o marzeniach, zastanawiając się nad tym co to są marzenia, czy są potrzebne, i czy wszystkie się spełniają.  Zapoznamy się z zabawami dzieci z różnych stron świata. Będziemy w dalszym ciągu rozwijać kompetencje językowe poprzez analizę i syntezę głosek i sylab w słowach.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Codzienne aktywności i zdarzenia będą również dobrym pretekstem do rozmowy i do utrwalania wiedzy o prawach dziecka. Warto podkreślać, że prawa zawsze idą w parze z obowiązkami, wspólnie ustalić codzienne obowiązki dziecka. Podczas rozmowy na temat dzieci (i dorosłych) innej narodowości warto zwracać uwagę na to, co nas łączy.

 

Zadania dla chętnych – piątek 05.06.2020r.

I. W piątek poruszamy się do piosenki „Kółeczko”
https://www.youtube.com/watch?v=izQ5IAmTaFA

II. Następnie proponujemy zabawę na spostrzegawczość „Matematyczna błyskotliwa wrona”. Dzieci siedzą na dywanie. Na środku leży pudełko (miska lub taca) z kilkoma przedmiotami. Następnie rodzic lub rodzeństwo staje się wroną. Wrona chodzi wokół przedmiotów i zabiera przedmiot lub kilka przedmiotów z pudełka i mówi „Powiedz, proszę, powiedz mi, ile rzeczy zabrała wrona Ci?”. Druga osoba z rodziny odpowiada, czego brakuje w pudełku.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych
-  Do tego ćwiczenia przyda nam się 1,5 l butelka z wodą (pełna). Stajemy na butelce i próbujemy utrzymać równowagę. Kto da radę dłużej?
-  Siadamy w dość dużym rozkroku, robimy skłony z pogłębieniem do lewej nogi, staramy dotknąć stopy. Powtarzamy tę samą aktywność do prawej nogi. Pamiętajmy o nogach prostych w kolanach
-  Spadające gwiazdki. Podskakujemy z szeroko rozłożonymi w górę rękoma oraz szeroko rozstawionymi nogami. Lądujemy do półprzysiadu. (10 powtórzeń)
-  Bierzemy piłkę, odbijamy ją o podłogę i łapiemy stojąc w miejscu. To samo ćwiczenie możemy wykonać w ruchu. Każda wersję powtórzyć 4x.
-  Samochody. Dzieci (samochody) jeżdżą po pokoju w dowolnym kierunku. My pokazujemy kolory (kartka, szarfa, klocek itp.), czyli światła drogowe. Dzieci reagują: czerwony kolor – stoją, zielony – jadą.
-  Ćwiczenia relaksacyjne: Leżymy na plecach, kładziemy na klatce piersiowej np. woreczek (lub dowolny inny przedmiot). Robimy wdech nosem, wydech ustami, obserwując jak woreczek podnosi się i opada.

„Zdolne dzieci” – czytanie krótkich wyrazów, łączenie ich z rymem obrazkowym, rysowanie drugiej połowy motylka, rysowanie stworka i nadanie mu imienia. Karty pracy 32a i 32b

III. Dzisiaj piątek czyli na koniec zajęć należy się nagroda:
„Cymbałkowe granie” - gra online
https://www.eprzedszkolaki.pl/gry-edukacyjne/sztuka-technika-i-kreatywnosc/119/wirtualne-cymbalki

„Literowanie na ekranie”  - gra interaktywna
https://www.eprzedszkolaki.pl/gry-edukacyjne/jezyk-mowa-komunikacja/72/literowanie-na-ekranie

 

Zadania dla chętnych – czwartek 04.06.2020r.

I. Na dzień dobry zabawa muzyczna do piosenki „Hyc, Tup, Klap” https://www.youtube.com/watch?v=WeRYx4rZRSc

II. Proponujemy wysłuchać piosenki Majki Jeżowskiej „Kolorowe dzieci”
https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4
Po wysłuchaniu piosenki zadajcie dzieciom pytania:
Co to znaczy że „byłabym czekoladowa”?
Czy ważne jest, jaki kolor skóry ma mój kolega?
Czy ludzie w innych krajach wyglądają tak samo jak ludzie w Polsce?
Czym się różnią?
Czego każdy rodzic chce dla dzieci?
Co to znaczy być szczęśliwym dzieckiem?

Zapraszamy Was całą rodziną do zabawy „Kto to jest?” jedna osoba z rodziny ma związane oczy. Jego zadaniem jest rozpoznać pozostałych domowników jedynie zmysłem dotyku. Dotyka ich włosów, twarzy, ubrania. Mam nadzieje, że rozpoznaliście wszystkich członków rodziny.

Zachęcamy do zabawy matematycznej „Fabryka cukierków”, w której będziemy doskonalić umiejętności dodawania i odejmowania, oraz znaki >,<,=. Do zabawy wykorzystujemy papierki po cukierkach lub inne papierki, które można łatwo zgniatać. Prosimy, aby ulepiły z plasteliny kule wielkości cukierków i zawinęły je w papierki. Kiedy już wszystkie cukierki są gotowe, poprosimy dzieci o wykonanie kilku różnych poleceń, np.:
-  dodawanie – dzieci rozkładają właściwą liczbę cukierków na papierowe talerzyki
-  odejmowanie – dzieci układają cukierki na talerzyku, a potem zabierają część
                              i kładą obok talerza
-  rozkładanie po równo – dzieci kładą na każdym talerzyku tyle samo cukierków
-  rozkładanie o jeden, o dwa, o trzy więcej
-  segregowanie cukierków ze względu na kolor papierka|
-  liczenie – ile cukierków zmieści się na jednym talerzyku?
-  dzieci mogą również same zaproponować wymyślone przez siebie zadania

III. Po południu: „Rodzina” – łączenie obrazków z cieniem, rysowanie symboli, karta pracy nr 31a i 31b
„Dziecięce prawa” – uzupełnianie ilustracji nalepkami, rysowanie i pisanie po śladzie, sudoku, karta pracy nr 30a i 30b

 

Zajęcia dla chętnych – środa 03.06.2020r.

I. Dzisiaj na rozgrzewkę proponujemy Wam „Gimnastykę Fruzi”
https://www.youtube.com/watch?v=47jquUszRas

II. Zachęcamy do wysłuchania wiersza Marcina Brykczyńskiego
„O prawach dziecka” (trzeba tylko kliknąć w link poniżej)
Marcin_Brykczynski_-_O_prawach_dziecka.m4a

Można również posłuchać piosenek o prawach dziecka:
https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc
https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4

Następnie porozmawiajcie ze swoimi pociechami:
- Co to są prawa?
- Kto ma swoje prawa?
- Jakie prawa mają dzieci?
- Czy potrzebne są prawa dla dzieci i dlaczego?
-  Jakie prawa występują w wierszu?

Drodzy Rodzice możecie wyjaśnić dzieciom, że prawa i obowiązki są po to, by wszystkim lepiej się wspólnie żyło. Prawa to to, co nam się należy, co zostało zapisane w Konstytucji, czyli najważniejszych dokumencie państwowym. Obowiązki natomiast to to, co my mamy zrobić, dać od siebie. One również pomagają nam lepiej żyć w społeczeństwie. Musimy znać prawa, by nikt nie zrobił nam krzywdy, by nie pozwalać sobie na złe traktowanie. Prawa dziecka są spisane w Konwencji Praw Dziecka, a za ich nieprzestrzeganie obowiązują kary. Istnieją również organizacje takie jak UNICEF, które dbają o to, by były one przestrzegane, starają się odkrywać przypadki łamania praw dziecka i wyciągać z nich konsekwencje.

Teraz dla Was zabawa słuchowa „Prawda – fałsz” ćwicząca logiczne myślenie.
Zabawa_sluchowa_-_Prawda_falsz.m4a

Zachęcam Was do "Kolorowania praw i obowiązków". Wybrana kolorowanka lub kolorowanki można wydrukować i następnie pokolorować.Oczyiwiście można więcej niż jedną kolorowankę. Powodzenia!  Kolorowanki_prawa_i_obowiazki.docx

III. Po południu:  „Prawa dzieci” – czytanie praw:1 prawo do wychowania w rodzinie, 2 prawo do ochrony przed przemocą, 3 prawo do zabawy i wypoczynku, 4 prawo do wyrażania własnych poglądów, 5 prawo do opieki zdrowotnej, 6 prawo do edukacji wpisywanie cyfr zgodnie z kolejnością czytanych praw. Karta pracy 29a.
„Moje prawa i obowiązki” – poczytaj zdania i połącz je z odpowiednimi zdjęciami. Podkreśl zdania które mówią o Twoich obowiązkach, narysuj jak pomagasz w domu. Karta pracy 29b.

 

 

Zajęcia dla chętnych – wtorek 02.06.2020r.

I. Na początek tego słonecznego dnia zachęcamy do tańca i śpiewu piosenki „Jesteśmy dziećmi” https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ

 II.  Proponujemy, posłuchać wiersza Wincentego Faber „Dzieci świata”
wiersz_DZIECI_SWIATA_-_WINCENTY_FABER.m4a

W Afryce w szkole na lekcji,
Śmiała się dzieci gromada,
Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,
Że gdzieś na świecie śnieg pada.
A jego rówieśnik Eskimos,
Też w szkole w chłodnej Grenlandii,
Nie uwierzył, że są na świecie
Gorące pustynie i palmy.
Afryki ani Grenlandii
My także jak dotąd nie znamy,
A jednak wierzymy w lodowce,
W gorące pustynie, w banany.
I dzieciom z całego świata, 
chcemy ręce uścisnąć mocno
i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,
jak i z nas samych wyrosną.

Zachęcam by dzieci odpowiedziały na następujące pytania:
Z czego śmiały się afrykańskie dzieci i dlaczego?
Gdzie mieszkają Eskimosi? (Eskimos to obraźliwa nazwa teraz zamiast niej mówi się Innuit)
Co łączy dzieci na całym świecie?
Czy byliście kiedyś w innym kraju?
Co było podobne?
Co ich od was różniło?

Pooglądajcie wspólnie zdjęcia „Dzieci z różnych stron świata” (prezentacje w załączniku poniżej) i porozmawiajcie na temat wyglądu rówieśników z innych krajów. Zwróćcie uwagę na kolor włosów, karnację, wzrost, sylwetkę, nastrój. Zastanówcie się dlaczego jedne dzieci są wesołe, a inne smutne? Możecie powiedzieć dzieciom, że wiele dzieci mieszka w krajach biednych, muszą pracować, aby pomóc w utrzymaniu rodziny (np. w Ameryce Południowej dzieci pracują w kopalniach, pchają ciężkie wózki załadowane węglem zaś dzieci z Afryki najczęściej spędzają czas na pastwiskach, pasąc bydło).

Prezentacja dzieci_swiata.pdf
Prezentacja  Dzieci_swiata_i_ich_domy_i_kraje.pdf
Filmik o dzieciach świata: https://www.youtube.com/watch?v=Pd1fEqJcoJ8
„Kolorowe dzieci” – pisanie wyrazów po śladzie, łączenie zdjęć z ich podpisami, kolorowanie ramek zdjęć, układanie z liter wyrazów, pisanie liter we właściwej kolejności, łączenie wyrazów z odpowiednimi obrazkami. Karta pracy 33a i 33b

III. Po południu: „Rytmy dzieci świata” – gra on line
https://view.genial.ly/5ecec2cd95a58b0d8d8c7e03
oraz „Sudoku dzieci świata” – gra interaktywna
https://view.genial.ly/5ecedf234cb8330da06348bb

RELIGIA: https://www.youtube.com/watch?v=In6p5ZsqTbQ 

 

 

Zajęcia dla chętnych – Poniedziałek 01.06.2020r.

Kochane Dzieci z Okazji Waszego Święta

 życzymy Wam dużo uśmiechu i radości oraz wiele prezentów.

Wszystkiego Najlepszego

Dzisiaj dla każdego dziecka z okazji ich święta w załączniku

do pobrania i wypisania jest „Certyfikat Super Dziecka”

certyfikat_super_dziecka_dla_dziewczynek.docx

certyfikat_super_dziecka_dla_chlopcow.docx

I.  Na początek Waszego świętowania proponujemy dla Was piosenkę Majki Jeżowskiej „Wszystkie dzieci nasze są”. Zachęcamy również do wspólnego śpiewu.

II. Teraz zapraszamy Was do „Zabaw z różnych stron świata”!

• Na początek proponujemy indyjską zabawę: „Rzeka słów”? Jedna osoba z rodziny podaje słowo zaczynające się na wybraną głoskę, następny członek rodziny podaję słowo zaczynające się na ostatnią głoskę, które skończyło się poprzednie.
• Kolejna zabawa pochodzi z Niemiec i jest to: „Rybak”. Wybieramy spośród członków rodziny „rybaka”. Pozostali siedzą z wyprostowanym rękoma. „Rybak” wodzi jedną ręką pod dłońmi uczestników próbując znienacka klepnąć kogoś w rękę. Aby uniknąć złapania pozostali członkowie szybko odsuwają ręce. Gdy rybak kogoś klepnie następuje zmiana ról.
• Trzecią propozycją jest liberyjska zabawa „Ciepło – zimno” – Jedna osoba chowa jakiś przedmiot i daje wskazówki pozostałym –słowami: „ciepło”, „zimno”.
• „Ojciec Szymon każe” to zabawa z Panamy – Na środku koła stoi ojciec Szymon i pokazuje wymyślone przez siebie figury, które reszta uczestników musi wykonać. Potem ojciec Szymon wybiera zmiennika.
• „Skakanie w workach” to zabawa kolumbijskich dzieci – Członkowie rodziny kolejno skaczą w workach do celu i wracają na swoje miejsce, przekazując worek następnemu domownikowi.

A teraz czas na polską zabawę „Chodzi lisek koło drogi”. Jesteśmy ciekawi czy złapiecie ogon liska?!

Zachęcamy Was do wykonania zabawki pochodzącej z Boliwii „enchoque”  https://www.youtube.com/watch?v=KTyqMbhBbGQ

Przygotuj plastikowe kubki.

 

Wywierć w dnie otworek o szerokości około 3 mm.

Przełóż przez dziurkę cienki drucik i przeciągnij sznurek.

 

Od środka zawiąż supeł, żeby sznurek nie wypadł.

 

Utnij sznurek około 40-50 cm od kubka. Na końcu zawiąż supełek. Owiń supełek folią. Zwiń mocno w kulkę. Im krótszy sznurek tym łatwiej trafić do kubka.

 

Enchoque jest gotowe.

III. Po południu:      Z okazji Dnia Dziecka mamy dla Was prezent

NIESPODZIANKĘ!!

W ZAKŁADCE AKTUALNOŚCI SĄ DLA WAS ŻYCZENIA

ORAZ LINK DO FILMIKU OD WASZYCH PAŃ...

 SPRAWDZCIE SAMI !!!

 

 

 

Tematyka zajęć 25 – 29.05.2020r.

„Święto mamy i taty”

 

 

 

W tym tygodniu porozmawiamy o rodzinie. Dzieci będą mogły utrwalić znajomość nazw związanych z relacjami w rodzinie: rodzice, rodzeństwo, dziadkowie, krewni itp. Rozwijać będziemy kompetencje językowe poprzez analizę i syntezę głosek i sylab w słowach. Usprawnimy słuch rozwiązując zagadki słuchowe. Zaproponujemy Wam umiejętności matematyczne poprzez określanie lewej i prawej strony w przestrzeni w odniesieniu do własnego ciała i innych obiektów. Poćwiczymy przeliczanie obiektów, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 oraz kontynuowanie rytmów. Zaproponujemy Wam zabawy ruchowe do piosenek, ilustrowanie piosenek ruchem. Pokarzemy jak wykonać prace plastyczne.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Aby utrwalić wiadomości o rodzinie, możecie Państwo przeglądać fotografie i powtarzać nazwy związane z pokrewieństwem: siostra, brat, wujek, ciocia itp. Warto też podczas codziennych aktywności utrwalać orientację dziecka w przestrzeni w odniesieniu do własnego ciała i innych obiektów (moja prawa/lewa strona – czyjaś prawa/lewa strona), wspólnie przeliczać, dodawać i odejmować obiekty w najbliższym otoczeniu, zachęcać dzieci do odczytywania prostych tekstów.

Zadania dla chętnych – piątek 29.05.2020r.

I. Na początek zachęcamy do zabawy ruchowej: „Maszynista Zuch”

https://www.youtube.com/watch?v=i76ClBnx2Ik

II. Proponujemy by dzisiaj rodzice opowiedzieli dzieciom co to jest piknik rodzinny (wspólna zabawa, spędzanie razem czasu na łonie natury, wspólne odpoczywanie).

Po rozmowie zachęcamy do obejrzenia bajki „Króliczek Alilo – Na biwaku” https://www.youtube.com/watch?v=7eRLU-feiao. Po obejrzeniu bajki możecie zapytać dzieci co rodzina króliczków zabrała na biwak? Jaki zasady bezpieczeństwa obowiązują podczas pikniku? Gdzie wy chcielibyście pojechać na piknik? Jakie rzeczy zabralibyście na piknik?

Teraz zapraszamy was do zabawy matematycznej „Przygody na pikniku”. Dzięki tej zabawie dzieci rozwijają umiejętność liczenia i posługiwania się znakami matematycznymi.

Dajcie dzieciom liczmany, np. nakrętki po napojach, klocki lub kredki) oraz możecie wykorzystać kartoniki z cyframi i znakami <,>,= z klaseru, który macie już w domu.

Dziecko  losuje dwa kartoniki z cyframi, układa wskazaną liczbę patyczków pod kartonikiem z liczbą. Następnie między patyczkami dokłada znak większości, mniejszości lub równości. Ponownie losuje kartoniki z cyframi, itd. Dziecko powinno umieć przeczytać zapis, np.

          ||||        <          ||||||          (4 jest mniej niż 6)

          4                       6

       |||||||        =          |||||||     ( 7 jest równe 7)

         7                         7

        |||||         >       |||             (5 jest więcej niż 3)

        5                     3

III. Po południu:  „Elementy kostki” – pokoloruj pola na ostatniej kostce zgodnie z zauważoną regułą. Karta pracy nr 28b

W nagrodę za waszą wytrwałą pracę:

https://www.matzoo.pl/zerowka/ile-przedmiotow_50_353

https://www.matzoo.pl/zerowka/wieksza-liczba_50_327

MIŁEGO WEEKENDU!  ODPOCZYWAJCIE!

 

Zadania dla chętnych – czwartek 28.05.2020r.

I. Dzisiaj na początek proponujemy zaśpiewać piosenkę o bracie. Kto zna refren ten może śpiewać. Jeśli chcecie możecie nawet wytańczyć tę piosenkę.

„Zabiorę brata” sł. Ewa Chotomska, muz. Krzysztof Marzec

https://www.youtube.com/watch?v=ewYgrFUwr5I

Ten mały to mój starszy brat,

On zawsze bardzo mało jadł,

Marudzi już od rana,

Bo nie chce jeść śniadania.

Więc martwi się rodzina,

Że ma „niejadka” syna.

Przepadam wprost za bratem,

I straszę czasem tatę.

Ref.: Zabiorę brata na koniec świata,

Znajdziemy wyspę jak Robinson.

Zabiorę brata na koniec świata,

Tam zbudujemy wspólny dom.

W szałasie będzie można spać

I pomarańcze z drzewa rwać,

Codziennie jeść banany,

U stóp wspaniałej liany.

A mleko pić z kokosa,

Co rośnie koło nosa.

Nie będzie nikt narzekał,

Że nie pijemy mleka.

Ref.: Zabiorę brata na koniec świata…

Wakacje będą cały rok,

Gorąca plaża już o krok,

Powietrze, słońce, woda,

Beztroska i wygoda.

A jeśli za rodziną

Na wyspie zatęsknimy,

Wyślemy list w butelce,

Do siebie zaprosimy.

Ref.: Zabiorę brata na koniec świata…

Kącik grafomotoryczny - pisanie po śladzie nazw członków rodziny Karta pracy 28a

II. Zachęcamy Wam do opowiadania ilustrowanego ruchem pt.:„Rodzina” – Rodzic czyta opowieść. Za każdym razem, gdy dzieci usłyszą słowo brat robią przysiad. Kiedy pojawi się słowo siostra podskakują. Ponadto, staramy się wykonywać ruchy opowiedziane przez w opowiadaniu.

Pewnego dnia rodzeństwo – brat i siostra - wybrało się na spacer do parku. Wyszli ze swego domu i zrobili 3 kroki do przodu (dzieci przesuwają się do przodu, robiąc trzy kroki). Następnie brat zauważył ślimaka na liściu akacji i cofnął się o jeden krok. Siostra z kolei usłyszała szelest w gałązkach bzu i przesunęła się o dwa kroki w lewo. Oddzielili się od siebie.

Co muszą teraz zrobić brat i siostra, żeby się spotkać? Ile kroków i w którą stronę muszą wykonać? Dzieci szukają rozwiązania, sprawdzają jego poprawność. (Żeby się razem spotkać siostra musiała zrobić krok do przodu. Brat powinien zrobić dwa kroki w lewo). Kontynuujemy wiersz.

Udało się! Brat z siostrą wspólnie wędrują do parku. Zrobili pięć kroków do przodu i trzy kroki w prawo. Siostra zauważyła nadchodzącą babcię i zrobiła jeszcze dwa kroki do przodu. Brat dołączył do niej, ale szedł inną drogą. Razem wykonali jeszcze dwa kroki w lewo i kolejne dwa kroki do przodu. Brat, Siostra oraz babcia byli bardzo zadowoleni ze spotkania.

Następnie proponujemy Wam zabawę dramową „Fotografia rodzeństwa” polegającą na tym, że dzieci odgrywają rodzeństwo i wymyślają temat zajęcia, np. gramy w badmintona, opalamy się, spacerujemy, chodzimy po górach, pływamy na basenie, oglądamy książki, bawimy się, kłócimy się. Pozostali członkowie rodziny odgadują czynność.

Teraz zapraszamy do ćwiczeń gimnastycznych.

• Leżymy przodem (na brzuchu) uginamy nogi w kolanach, chwytamy dłońmi za stopy, unosimy tułów i wykonujemy kołyskę. (7 razy do przodu i 7 do tyłu).
• Kręcimy skakanką (na takiej długości na jaką pozwalają nam domowe warunki) a dziecko próbuje ją przeskoczyć. W miarę nabywanej wprawy – kręcimy coraz szybciej.
• Małe kaczuszki – robimy przysiad, chwytamy się za kostki, nogi są w delikatnym rozkroku – maszerujemy do przodu, unosząc raz lewą raz prawą nogę. (kilka metrów po przedpokoju).
• Biegamy w różnych kierunkach w tempie podanym przez nas na dowolnym instrumencie (klaskanie, gwizdanie lub jeżeli macie bębenek to możecie grać na bębenku). Na sygnał, czyli np. mocne uderzenie w instrument, zatrzymujemy się i wykonujemy okrężne ruchy ramionami, tzw. skrzydła wiatraka.
• Leżymy bokiem, podpieramy na jednej ręce i obchodzimy nogami po obwodzie koła (jedno koło w jedną stronę, następnie zmieniamy rękę i zataczamy koło w drugą stronę).

Ćwiczenie relaksacyjne na koniec „Niedźwiedź zasypia” – siadamy skuleni, głowa zbliżona do kolan – wydech. Następnie siadamy w  siadzie prostym, ramiona wznosimy w górę – wdech.

III. Po południu: „Nasza rodzina” – odszukiwanie osób na fotografii na podstawie przeczytanych zdań oraz tekstu przeczytanego przez rodziców: Ciocia Julki stoi z lewej strony mamy Julki. Siostra Julki jest ubrana na zielono. Babcia Julki stoi z lewej strony cioci. Karta pracy 26a

„Rodzeństwo” – opowiedz co czują dzieci przedstawione na obrazkach, co można zrobić by była zadowolone? Dokończ rysować ramki z figur geometrycznych zgodnie z rytmem Karta pracy 26b

 

 

 

 

 

 

 

 

Zajęcia dla chętnych – środa 27.05.2020r.

I. Na początek jak zawsze proponujemy się troszkę poruszać:

https://www.youtube.com/watch?v=pQjB7kgnQpI

Następnie proponujemy wam zabawę „Mój tata”, w której określamy swojego tatę kończąc zdanie: Mój tata jest... Mój tata lubi... Ulubionym kolorem taty jest... Ulubioną potrawą taty jest... Mój tata nie lubi... Z tatą lubię najbardziej... Mój tata jest najlepszy ponieważ...

II. Proponujemy poczytać lub odsłuchać wiersz o tacie.

„Mój tato” Bożena Forma

Chodzimy z tatą na długie spacery,

mamy wspaniałe dwa górskie rowery.

Po parku na nich często jeździmy

i nigdy razem się nie nudzimy.

Gdy mroźna zima nagle przybywa

i ciepłym szalem wszystko okrywa,

bierzemy narty i śnieżne szlaki

wciąż przemierzamy jak szybkie ptaki.

Często chodzimy razem do kina,

lubimy obaj, gdy dzień się zaczyna.

Takiego mieć tatę to wielkie szczęście –

życzeń mu składam dziś jak najwięcej.

Moj_tata.m4a

Po przeczytaniu/odsłuchaniu wiersza możecie zapytać swoje dzieci: Jak ma na imię tatuś? Jak wygląda ojciec? Jaki jest? Co robicie wspólnie z nim? Kim jest z zawodu Wasz tatuś? Jakie hobby ma tata?

"Kalambury" – wczoraj naśladowaliśmy mamusię dzisiaj naśladujemy tatusia. Zadania dla Was: wyraź ruchem ciała czynności wykonywane przez tatę. Członkowie rodziny mogą zgadywać i nazywać te czynności.

Praca plastyczna „Krawat dla taty”

Potrzebne będą: papier kolorowy, blok rysunkowy kolorowy, tasiemka lub sznurek, nożyczki, klej.

Wykonanie:  Z bloku rysunkowego wycinamy krawat (szablony dostępne w załączniku). Ozdabiamy go według uznania (wycinanki, guziki, naklejki itp.). Możemy napisać tacie, że jest najlepszy na świecie, że go kochamy, czego mu życzymy w dniu święta itd. Do krawata przyklejamy tasiemkę lub sznurek.

Czekamy na zdjęcia Waszych prac! https://www.youtube.com/watch?v=nixY9H39kqo

 

W trakcie wykonywania pracy plastycznej możecie posłuchać piosenki dla mamy i taty „Dziękuje Mamo! Dziękuje Tato!” ZoZi, https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

III. Po południu: „Zabawy z tatą” – odszukaj między rysunkami 5 różnic, zaznacz pętlami monety by w każdej pętli było po 5 złotych, karta pracy 25a

„Mój tata” – przeczytaj krótkie zdania, narysuj swojego tatę oraz jego ulubione danie, karta pracy 25b

„Prawdziwy Skarb” – gra online dla całej rodziny. https://prawdziwyskarb.pl/online/

 

 

 

Zajęcia dla chętnych – wtorek 26.05.2020r.

Dzisiaj Dzień Matki - dlatego wszysktim mamom składamy życzenia:

Kocham róże, kocham bratki
lecz najbardziej serce Matki.

W ten piękny i radosny dzień
pragnę złożyć wszyszkitm Mamusiom,
najserdeczniejsze życzenia
długich lat w zdrowiu,
szczęścia i wszelkiej pomyślności,
spełnienia najskrytszych pragnień,
samych cudownych chwil w życiu
i zawsze pociechy ze swoich ukochanych dzieci!

I. Na początek zapraszamy dzieci do wytańczenia piosenki

„Drodzy rodzice” , Układ choreograficzny w załączniku

https://www.youtube.com/watch?v=FSSKYD8z6KM

Następnie proponujemy zabawę „Zamknij oczy”. Dziecko ma zawiązane oczy chustką. Rodzic wybiera w pokoju cel, do którego chce doprowadzić dziecko. a potem idąc za nim, prowadzi je głosem, np. „idź do przodu”, „teraz w prawo” „stop” „obrót w lewo”. Na koniec podróży można przygotować dla dziecka niespodziankę np. kawałek owocu, słodyczy lub kolorowankę.

II. Poczytajcie dzieciom wiersz o mamie lub posłuchajcie nagrania.

"Mamy mamę" Joanna Kulmowa

Najlepsze u mamy jest to,

że ją mamy.

Mamy ją swoją nie cudzą.

Nie inną. Zawsze tę samą.

I żeby nie wiem co się stało, mama zostanie mamą.

Tylko jedna mama na zmartwienia.

Tylko jedna na dwójkę z polskiego.

Tylko jedna od bójki z najlepszym kolegą.

Jedna od bólu zęba

i od przeziębienia.

Nie na sprzedaż.

Nie do zamiany.

Nasza wszędzie i przez cały czas.

Więc najlepsze u mamy jest to,

że ją mamy i że mama ma właśnie nas.

Mamy_mame_-_Joanna_Kulmowa.m4a

Zachęcamy do rozmowy rodziców z dziećmi o tym: Za co kocham swoją mamę? Jak wygląda moja mama?, Co najbardziej lubi moja mama? Czego moja mama nie znosi? Jak lubię spędzać czas ze swoją mamą?

„Ulubione zajęcia z mamą?” – zabawa naśladowcza, dzieci pokazują gestami te czynności, które wykonuje mama. Pozostali domownicy mogą zgadywać jakie to czynności. Np. krojenie chleba, obieranie ziemniaków, wycieranie podłogi, ścieranie kurzy, odkurzanie, malowanie się, robienie fryzury itp.

Zachęcamy wszystkie dzieci do wykonanie pracy plastycznej: „Kwiaty dla mamy”.

Potrzebne nam będą następujące materiały:

• Kawałek plasteliny
• Patyczki do uszu
• Farba
• Kartki w zielonym kolorze
• Nożyczki
• Klej
• Żółta farba
• Pędzel

Cała instrukcja pracy plastycznej podana jest w załączniku poniżej. A oto efekt końcowy:

 

https://www.youtube.com/watch?v=iTsUPgRExrA&feature=youtu.be

Jesteśmy bardzo ciekawi jak Wam wyszły kwiaty dla mamy.

III. Po południu: „Pokój mamy” – poczytaj krótkie opisy i umebluj pokój zgodnie z instrukcją. Karty pracy nr 24a

„Kochana mama” – poczytajcie krótki tekst, napiszcie zdania po śladzie, narysujcie swoją mamę oraz to co Wasza mama lubi. Karta pracy nr 24b

Dla Naszych pracowitych dzieci przygotowaliśmy jeszcze zabawę matematyczną „Bukiet dla mamy”. W załączniku znajdziecie ilustracje przedstawiające wazony z kropkami (1–5). Zadaniem dzieci jest narysowanie w wazonach tylu kwiatów, ile wskazuje liczba kropek. Następnie wycinamy wazony i układamy wazony w kolejności od najmniejszej liczby kwiatów do największej.

BUKIET DLA MAMY.docx

RELIGIA: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1190&v=_5acvvHueGA&feature=emb_title 

 

 

 

 

Zajęcia dla chętnych – Poniedziałek 25.05.2020r.

I.  Na powitanie nowego tygodnia piosenka „Na powitanie Wszyscy razem” Na_powitanie_wszyscy_razem.mp3

Teraz czas się poruszać! „Gimnastyka Smyka” Będziemy tupać i klaskać!

https://www.youtube.com/watch?v=351fw50UOn8&list=PLbRzTYeyj4CYFzv7lBE2KnqG8rutRhDzZ&index=1

II.  Proszę posłuchajcie piosenki „Moja wesoła rodzinka”. Możecie nawet ją zaśpiewać. Na pewno dacie radę. (link znajduje się pod tekstem piosenki)

„Moja wesoła rodzinka” sł. Stanisław Karaszewski, muz. Tomasz Strąk

My rodzinę dobrą mamy,

zawsze razem się trzymamy!

I choć czasem czas nas goni,

my jak palce jednej dłoni!

Ref.:  Mama, tata, siostra, brat

i ja – to mój mały świat!

Dużo słońca, czasem grad –

to wesoły jest mój świat!

Mama zawsze kocha czule,

ja do mamy się przytulę,

w bólu, żalu i rozterce,

bo ma mama wielkie serce!

Ref.:  Mama, tata, siostra, brat

i ja – to mój mały świat!

Dużo słońca, czasem grad –

to wesoły jest mój świat!

Z tatą świetne są zabawy,

z nim świat robi się ciekawy!

Tata ma pomysłów wiele,

jest najlepszym przyjacielem!

Ref.:  Mama, tata, siostra, brat

i ja – to mój mały świat!

Dużo słońca, czasem grad –

to wesoły jest mój świat!

Gdy napsocę i nabroję,

siedzę w kącie, bo się boję!

Tata skarci, pożałuje,

a mamusia pocałuje!

Ref.:  Mama, tata, siostra, brat

i ja – to mój mały świat!

Dużo słońca, czasem grad –

to wesoły jest mój świat!

Kiedy nie mam taty, mamy,

wszyscy sobie pomagamy!

I choć sprzątać nie ma komu,

jest wesoło w naszym domu!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

Piosenka_-_Moja_wesoa_rodzinka.mp3

Można również odsłuchać piosenkę z linku poniżej. Proszę policzcie ile razy występuje w piosence słowo mama? Myślę że starczy Wam palców w obu rękach.

„Podskocz, jeśli usłyszysz głoskę…” – zabawa ruchowa. Dzieci podskakują, kiedy usłyszą wyraz rozpoczynający się głoską m. Gdy słowo nie rozpoczyna się na m, dzieci stoją nieruchomo. W linku wyrazy zaczynające się na różne głoski.

Podskocz_gdy_uslyszysz_gloske_m.m4a

„To moja rodzina” - proponujemy porozmawiać z dziećmi na temat rodziny.

Możecie pokazać dzieciom zdjęcie Waszej rodziny (np. ze ślubu). Również możecie pokazać rodzinę mamy jak była mała oraz taty jak był mały. Porozmawiajcie z Waszymi pociechami czy wiedzą kto jest na zdjęciu? Ile osób liczy Wasza rodzina? Ile dzieci mają twoi rodzice? Ile masz rodzeństwa, ile sióstr, ilu braci? Jak się nazywają?

Zachęcamy również do zadania dzieciom trudniejszych pytań: Kim jest dla was mama mamy i mama taty? (babcia) Kim wy jesteście dla nich? (wnuki) Kim jest dla was tata mamy i tata taty? (dziadek) Kim wy jesteście dla nich? (wnuki) Kim jest dla was siostra mamy i siostra taty? (ciocia) Kim jest dla was brat mamy i brat taty? (wujek) Jak mają na imię twoje babcie i twoi dziadkowie?

III. Po południu: „Czas z rodziną” - karta pracy nr 27 – poczytajcie zdania w kartach pracy i pokolorujcie ramki prawidłowych podpisów ilustracji, narysujcie po śladzie bukiet kwiatów, wyklejanie obrazka kawałeczkami kolorowego papieru (kto nie ma kolorowego papieru, może pokolorować bukiet kredkami).

Księga zabaw z literami str. 75 – czytanie tekstu z poznanych liter.

 

 

 

 

 

 

 

Tematyka zajęć 18 – 22.05.2020r.

„Wrażenia i uczucia”

 

 

Tym tygodniu będziemy rozmawiać o emocjach i uczuciach. Dzieci będą próbowały identyfikować i nazywać uczucia i emocje towarzyszące im podczas różnych aktywności oraz odczytywać emocje swoich bliskich. Utrwalimy informacje dotyczące akceptacji wszystkich uczuć oraz radzenia sobie z tymi, które są dla dzieci trudne. Dzieci będą mogły wyrażać swoje nastroje za pomocą środków muzycznych i plastycznych, a także teatralnych.

 

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Podczas codziennych aktywności warto rozmawiać z dzieckiem o jego uczuciach i emocjach. Warto podkreślać, że wszystkie uczucia są potrzebne, ważne i dorośli odczuwają je podobnie. Należy wskazywać dziecku takie możliwości złagodzenia napięcia podczas odczuwania trudnych emocji, które są akceptowalne społecznie. Można wspierać się literaturą dla dzieci, filmami, bajkami itp. Podczas słuchania, opowiadania czy oglądania bajek warto pytać dziecko: Co bohater czuje w tej chwili? Dlaczego? Pozwoli to wesprzeć rozwój emocjonalny dzieci. Warto również pamiętać o tym, że nasze dzieci uczą się przede wszystkim przez naśladowanie wzorców. Warto poprzez odpowiednie reagowanie w trudnych sytuacjach być takim wzorem dla swojego dziecka.

 

Zajęcia dla chętnych – piątek 22.05.2020r.

I. Na powitanie zapraszamy do zabawy z „Magiczną liczbą siedem”.

https://www.youtube.com/watch?v=1a79t441r_4

II.  Teraz zapraszamy Was do gry paluszkowej „Uczucia w palcach”.

Wspólnie z dziećmi nazywamy palce jednej dłoni, pojedynczo je prostując (kciuk, wskazujący, środkowy, serdeczny, mały). Poproście dzieci by przeliczyły palce za pomocą liczebników głównych i porządkowych, licząc od kciuka (pierwszy, drugi, trzeci, czwarty, piąty). Jeśli rodzice się zgodzą dzieci mogą na paznokciach jednej ręki napisać cyfry 1–5, zaczynając numerowanie od kciuka. Następnie wypychamy kostki z wyprawki nr 51 i sklejamy je. Rzucamy jednocześnie dwiema kostkami – z cyframi 1–5 i symbolami emocji. Zadaniem dzieci będzie za pomocą ruchów dłoni pokazać emocje widoczne na kostce i spróbować opowiedzieć o ich przyczynie, korzystając z liczebników porządkowych, np.: Dłoń jest smutna (gest), bo pierwszy palec został przycięty w szufladzie. Proszę postarajcie się opowiedzieć historię uczuć wszystkich palców swojej jednej dłoni. Powodzenia!

„Lustra” – dziecko siedzi naprzeciw rodzica lub rodzeństwa. Rodzic wciela się w „lustro”. Zadaniem „lustra” jest jak najdokładniejsze odtworzenie ruchów i mimiki dziecka, które się w nim odbija. Potem możemy zamienić się rolami.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

• Dzieci stoją w rozkroku, ramiona uniesione w górę. Poruszają ramionami kołysząc się na boki. Na hasło „bardzo silny wiatr” zataczamy koło od góry do skłonu pogłębionego.
• Stajemy przodem do ściany. Odpychamy się i klaszczemy przed sobą. (12 powtórzeń).
• Mała miękka piłka lub woreczki z grochem lub balonik: podrzucamy i chwytamy, ale po każdym podrzucie robimy przysiad, łapiemy.
• Biegamy w tempie przez nas podanym np. na bębenku. Na hasło “Lis” zajączki chowają się, czyli: przysiad podparty, głowa nisko opuszczona.
• Zamieniamy się w małe “Wróbelki” i podskakujemy (drobnymi podskokami) obunóż w miejscu i do przodu i do tyłu.

Na koniec ćwiczenie relaksacyjne: „Opadające liście”. W pozycji stojącej chwytamy stopą leżącą na podłodze chustę (serwetkę, chusteczkę), podrzucamy ją do góry i obserwujemy jej ruch podczas opadania, po czym odtwarzamy ten ruch własnym ciałem. Powtarzamy trzykrotnie.

III. Po południu:

Karty pracy 23b – pisanie po śladzie nazw wybranych emocji.

Karty pracy 28b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą.

W nagrodę za waszą wytrwałą pracę: gra online:

https://www.matzoo.pl/zerowka/skopiuj-i-kontynuuj-wzor_49_352

Życzymy Wam pogodnego weekendu!!

Zadania dla chętnych – czwartek 21.05.2020r.

I. Na początek proponujemy zabawę „Nie rozśmieszaj mnie” (podobne zasady jak w zabawie „Pomidor”). Dzieci siadają naprzeciwko rodziców bądź rodzeństwa. Dziecko usiłuje być poważne. Rodzic ma za zadanie rozśmieszyć dziecko. Kiedy mu się to uda, następuje zamiana ról. Chętnie zobaczymy Wasze roześmiane buzie!

II. „Tajemnicza przesyłka” – rodzic wprowadza dziecko w klimat zabawy sugestią, że ktoś zostawił pod drzwiami sali przesyłkę. Prosimy dzieci o sprawdzenie, co się w niej znajduje. Proszę powiedzieć by dziecko jeszcze nie rozpakowywało zaklejonego pudełka, lecz sprawdziło jego zawartość przez włożenie ręki w otwór widoczny z boku. Cała zaimprowizowana sytuacja ma doprowadzić do nazwania przez dzieci emocji, które towarzyszą im w trakcie poznawania zawartości pudełka.

Rodzic może zapytać dziecko:

Czy to było przyjemne doświadczenie – sięgać ręką do pudełka, którym nie wiedzieliście, co się znajduje?

Co czuliście w tym momencie?

Czy ktoś w was odczuwał niepokój lub strach?

Co mogliśmy zrobić inaczej, żeby zmniejszyć napięcie i lęk towarzyszący nieznanemu doświadczeniu?

Po rozmowie z dziećmi następuje otwarcie pudełka. W środku znajdują się materiały niezbędne do stworzenia gry planszowej „Stonoga”: kartki z bloku, mazaki, obrazki przedstawiające mimikę osób wyrażających różne emocje, klej, kostka do gry.

Tworzymy grę planszową „Stonoga”

Będą nam potrzebne:

• kartka papieru A4
• mazak
• obrazki przedstawiające emocje

             Obrazki_emocji_do_gry_planszowej___stonoga.docx

• kostka do gry
• pionki
• klej

Wykonanie pracy: Rysowanie na kartce kształtu dużej stonogi. Przy głowie napis START, przy odwłoku napis META. Podzielenie kształtu stonogi na pola planszy tak duże, by zmieściły się na nich pionki. Przyklejenie za pomocą kleju na niektórych polach 8–10 obrazków wyrażających emocje. Obrazki można również narysować za pomocą mazaka.

Rozgrywki planszowe: Po zakończeniu prac nad planszą rodzic prosi dziecko, aby spróbowało opowiedzieć, na czym może polegać ta gra. Dziecko i rodzic razem tworzą zasady gry i przystępują do rozgrywki.

 

A teraz zapraszamy Was do zilustrowania rymowanki

M. Bennewicza „Lisi ogon”

Bo strach to tylko przebranie,                  (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte,

                                                                  wyprostowane)

I groźne zakłada maski                            (dotykanie twarzy, przesuwanie dłoni

                                                                 od czoła do brody)

lecz zadaj sobie pytanie,                         (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte,

                                                                 wyprostowane)

na jakie czeka oklaski?                                      (składanie dłoni jak do oklasków)

Stres karmi się naszym strachem            (podnoszenie dłoni do ust,

                                                                pokazywanie gestu jedzenia)

Jak gołąb na dachu bułką.                      (podnoszenie dłoni do ust,

                                                                pokazywanie gestu jedzenia)

Wystarczy jednym zamachem                 (gest zrzucania czegoś z półki,

                                                                 szeroki zamach jedną,

Przegonić go jak kurz z półki.                  następnie drugą ręką na zmianę)

 

III. Po południu: Karta pracy 22b – kolorowanie ilustracji według kodu, określanie przyczyn zdenerwowania.

Karta pracy 23a – kreślenie drogi w labiryncie.

 

Zajęcia dla chętnych – środa 20.05.2020r.

I. Na początek proszę by dzieci przypomniały sobie części ciała z poniższą piosenką:  https://www.youtube.com/watch?v=Ou3mbAKU69I

II. Zobaczcie z dziećmi bajkę Elizy Piotrowskiej „Tupcio Chrupcio – Ja się nie boję”. https://www.youtube.com/watch?v=4yvatCequto

Po zobaczeniu bajki zadajcie dzieciom następujące pytania:

• Co to jest „lęk”?
• Kogo Tupcio Chrupcio bał się w nocy?
• Dlaczego Tupcio bał się spać?
• Kto zaczepiał Tupcia Chrupcia na podwórku?
• Co poradził Tupciowi tatuś?
• Czego bał się Tupcio na basenie i w jaki sposób pokonał swój strach?
• Czy nasz bohater przestraszył się czegoś jeszcze?
• Czy to dobrze, czy źle się bać?
• Z kim Tupcio Chrupcio czuje bezpiecznie?

Po obejrzeniu bajki dla rozruszania zabawa ruchowa: „Poruszamy się jak…”:

• jak ludzie szczęśliwi
• jak ludzie zmęczeni
• jak ludzie smutni
• jak ludzie weseli
• jak ludzie źli

Dzieci swoją mimiką, gestami a także słowami naśladują wybranych ludzi.

Teraz zachęcamy Was do wykonania pracy plastycznej pt.:„Moja mina”. Każde dziecko może wykonać buzię z dowolną miną (wesoła, smutna, zmęczona). Można wykonać nawet dwie buzie.

Potrzebne materiały: blok techniczny, kolorowy papier (może być wełna lub wstążka), mazaki lub kredki, nożyczki, klej

Opis pracy plastycznej: Z bloku wycinamy duże koło – to będzie nasza buzia. Na koło przyklejamy włosy (można wykorzystać kolorowy papier zrolowany na ołówku, wełnę lub wstążkę). Rysujemy oczy nos oraz buzię. Praca gotowa.  Liczymy na Waszą kreatywność!

Oto przykłady prac.

III. Karty pracy 22a – łączenie kropek zgodnie z instrukcją, rysowanie linii po śladzie według symbolicznych wskazówek.

Karty pracy 28a – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie wyrazów określających emocje

 

Zajęcia dla chętnych – wtorek 19.05.2020r.

I. „Ukryte słowa” – zabawa słuchowa.

Mamy w języku polskim takie słowa, które zawierają w sobie inne, krótsze słowa. Zadaniem dzieci jest znalezienie w wypowiadanych słowach przez rodziców innego słowa. Jeśli dziecko zgadnie słowo można dodatkowo poprosić o określenie głoski na początku i na końcu wyrazu. Przykładowe słowa: laska (las, as), parasolka (para), serce (ser), słońce (słoń), malina (lina), tulipan (tuli, pan, lipa), burak (rak).

II. Zachęcamy do poczytania utworu. Podczas słuchania utworu postarajcie się zapamiętać, jak miał na imię jego bohater. Jaka przygoda mu się przytrafiła?

„Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie” (fragment)

Renata Piątkowska

– No, Łukasz, co z tobą? – Babcia podeszła do wnuczka, który zwinął się w kłębek na kanapie, i pogłaskała go po głowie.

– Babciu, przecież ty wiesz, że ja się nauczyłem tego wiersza. Umiałem go! Jeszcze wczoraj mówiłem go z pamięci bez jednego błędu!

– To prawda – przyznała babcia.

– No widzisz. A na występie, gdy przyszła moja kolej, wszystko zepsułem. Początkowo szło mi nawet dobrze. Gdy powiedziałem jedną linijkę, zaraz wiedziałem, jak zaczyna się następna. Aż doszedłem do miejsca, w którym Słoń Trąbalski pozapominał imiona swoich dzieci, żony, a nawet własne. Wybrał się więc do doktora, adwokata, szewca i rejenta, lecz nie pamiętał, o co mu chodzi. Powiedziałem słowa: „Dobrze wiedziałem, lecz zapomniałem, może kto z panów wie, czego chciałem?”.

I tu koniec. Nie wiedziałem, co dalej. Nie mogłem sobie przypomnieć, jak zaczyna się następna zwrotka. Zapomniałem, jak się nazywam. W głowie miałem pustkę. – Widać było, że Łukasz bardzo przeżywa swój nieudany występ.

– Wiem, że nauczyłeś się tego wiersza, ale dopadła cię trema. To się zdarza nawet prawdziwym aktorom na scenie – pocieszała babcia.

– Nie wyszło mi z tym wierszem, ale największą przykrość zrobił mi Witek – rozżalił się Łukasz.

– A co on ma z tym wspólnego? – spytała babcia.

– Witek przepytywał mnie z tego wiersza przed występem, a potem siedział w pierwszym rzędzie i miał trzymać za mnie kciuki. I kiedy na scenie zapomniałem, co mam dalej mówić, na sali zapadła cisza. Przeciągała się coraz bardziej, a ja byłem coraz bardziej przerażony. Szukając ratunku, spojrzałem na Witka. Myślałem, że może mi podpowie, jak zaczyna się następna zwrotka. A wtedy Witek zaczął się ze mnie śmiać. Pokazał na mnie palcem i zawołał:

– Mówi wiersz o zapominalskim słoniu, a sam zapomniał, jak ma być dalej. Łukasz Trąbalski, zapominalski! Ha-ha-ha! – Witek śmiał się głośno i złośliwie, a razem z nim cała sala. Ten śmiech słyszałem nawet za kulisami. Nigdy mu tego nie zapomnę. Przyjaciel się tak nie zachowuje – stwierdził Łukasz z żalem.

– No cóż, jak mówi przysłowie, prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie. Ty, będąc w kłopocie, zawiodłeś się na swoim przyjacielu, ale nie zawsze tak bywa. Trudna sytuacja może być okazją, aby ktoś poznał nas z najlepszej strony.

Po przeczytaniu porozmawiajcie z dziećmi o przeczytanym utworze. Można np. zapytać:

• Jak miał na imię bohater opowiadania?
• Co mu się przytrafiło?
• Na czyją pomoc liczył Łukasz?
• Jak myślicie, jak się wtedy czuł?
• Co oznacza przysłowie Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie?
• Co mogłoby pomóc poprawić nastrój Łukaszowi?
• Czy wy też kiedyś byliście w podobnej sytuacji?

 

„Co mogłoby pomóc Łukaszowi?” – zabawa dramowa. Zmobilizujmy dziecko do krótkiej burzy mózgów, podczas której zastanowi się, co mogłoby pomóc Łukaszowi – bohaterowi opowiadania, który czuje się bardzo źle z powodu zachowania przyjaciela. Rodzic lub rodzeństwo może kierować rozmową w taki sposób, by pojawiła się również odpowiedź, że Łukasz mógłby płakać, smucić się, wyżalić się komuś bliskiemu, np. babci. Śmiało pokreślcie, że płacz często pomaga nam uporać się z trudnymi emocjami, reguluje je. Dzieci wiedzą, że nie wolno wyśmiewać się z płaczących osób. Dorośli też czasem się boją, smucą, płaczą i to jest w porządku. Wasze pociechy mogą przedstawić za pomocą gestów, w jaki sposób można pomóc chłopcu.

„Zestaw ćwiczeń gimnastycznych„

• Klęk podparty, wykonujemy ruch do tyłu, opierając pośladki o stopy, równocześnie chowamy głowę między ramiona. Powracamy do klęku podpartego - 10 powtórzeń
• Małe żabki: skaczemy do przodu obunóż z głębokiego przysiadu - 10 żabich skoków.
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych “Kto silniejszy”. Siadamy naprzeciwko dziecka: siad skrzyżny. Podajemy sobie wyprostowane ręce. Kolana dotykają się. Przeciągamy się raz w prawą, raz w lewą stronę – można się troszkę pokołysać.
• Mała miękka piłka lub woreczki z grochem lub balonik: podrzucamy i chwytamy, ale po każdym podrzucie robimy obrót: raz w lewo, raz w prawo.
• Siadamy w siadzie skrzyżnym z rękoma na kolanach. Na ustalony znak jak najszybciej podrywamy się z podłogi i klaszczemy w ręce.
• Maszerowanie przy ulubionej piosence (możecie nawet sami śpiewać!).

 

III.   Karta pracy 21a – rysowanie propozycji pomocy innym.

Karta pracy 21b – pisanie po śladzie wyrazów, które odpowiadają stanom emocjonalnym osób na ilustracjach

RELIGA:

Papież – kto to taki?

Historię naszego świętego rodaka już znamy. Zanim został świętym był zwyczajnym chłopcem, ale pewnego dnia wybrano go na papieża. Kim w takim razie jest papież? I co tata Kasi i Piotrka w związku z papieżem zażyczył sobie na urodzinowe przyjęcie? Sprawdźmy…
https://www.youtube.com/watch?v=ggr5z7R3hIQ
18 maja tego roku obchodzimy okrągłą, setną rocznicę urodzin Karola Wojtyły. I nic nie szkodzi, że solenizant świętuje ją z Nieba. My również możemy ją świętować tak, jak urodziny członków naszych rodzin. Ale co to za urodziny bez ciasta…

 

Zajęcia dla chętnych – Poniedziałek 18.05.2020r.

I.  Dzieci naśladują ruchy ze znanej im piosenki „Koła autobusu kręcą się”

wheels-on-the-bus-cocomelon-nursery-rhymes-kids-songs.mp3

„Gra ze spinerem”

Pamiętacie naszą grę ze spinerem? Tym razem sylaby zaczynające się na h. Losujemy za pomocą spinera sylaby, które poprawnie trzeba odczytać. Następnie wymyślamy słowo zaczynające się na te sylaby. Powodzenia!

spinerowy_zawrot_glowy_h.docx

II.   Proponujemy poczytać dzieciom tekst i zwrócić uwagę na to, jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach?

„Wrażenia i uczucia”     Maciej Bennewicz

–Co się stało? –spytał wujek Alfred.

–Na klatce schodowej zgasło światło –odpowiedziała babcia. –Adaś bardzo się przestraszył, ponieważ nie mogliśmy znaleźć włącznika. Najpierw upadła mi siatka z zakupami, potem Dragon się wyrwał i pobiegł na parter. W końcu torebka i jej cała zawartość wraz z kluczami wysypała się na schody. Zdaje się, że w tym całym zamieszaniu Ada też się nieźle wystraszyła.

Wujek spojrzał najpierw na Adama, a potem na Adę. Raz jeszcze na Adama i znów na Adę. Rzeczywiście oboje mieli nietęgie miny. Adam spoglądał na czubki butów, jakby zauważył tam coś bardzo ciekawego. Ada natomiast wierciła się niespokojnie, oblizując łyżeczkę po jogurcie, którą oblizała już sto razy.

–Nie lubię ciemności –stwierdził Adam po chwili.

–Ja też nie lubię –zawtórowała mu Ada.

–Co takiego jest w ciemności, że jej nie lubicie? –spytał wujek Alfred.

–Nie lubię ciemności, bo wtedy nic nie widać –stwierdził Adaś po długiej chwili milczenia.

–A ty, dlaczego nie lubisz ciemności? –Wujek zwrócił się do Ady.

–Bo nic nie widać, tak jak powiedział Adam. A oprócz tego w ciemności jest pełno strachów.

–Strachów? –zdziwił się Alfred.

–No tak –odpowiedziała Ada.

–Nie wiadomo, co w ciemności czyha. Z różnych dziur i kątów mogą wyleźć wstrętne licha.

–No proszę –ucieszył się wujek. –Ada potrafi układać wierszyki: „Nie wiadomo, co w ciemności czyha. Z różnych dziur i kątów mogą wyleźć wstrętne licha”.

I kiedy wujek rytmicznie wyrecytował wierszyk Ady, strojąc przy tym głupie miny, wszyscy parsknęli śmiechem.

–W takim razie nie ma innego wyjścia, musimy zrobić bardzo ważny eksperyment –zarządził Alfred.

Po chwili na środku salonu stało sześć krzeseł, szczelnie opatulonych czterema kocami w taki sposób, że powstał długi i ciemny tunel. Wujek ze swojego plecaka wyjął latarkę i powiedział:

–W tunelu, który zbudowaliśmy z koców, jest ciemno, prawda? –Wszyscy wraz z babcią przytaknęli głowami. Wujek kontynuował: –Ale w salonie jest jasno. Jak powstała ciemność?

–Z koców? –spytała Ada.

–Z krzeseł? –dodał Adam.

–Oczywiście, ciemność powstała z koców i krzeseł. Sami zrobiliśmy ciemny korytarz! –zakrzyknął Alfred, zapalił latarkę i dał nura do tunelu. Po chwili był po drugiej stronie salonu, uśmiechnięty wymachiwał włączoną latarką. –Kto następny da nura w ciemność? Oczywiście należy mieć zapaloną latarkę!

Ada podbiegła do Alfreda i podobnie jak on przed momentem zanurkowała pod kocami. Po chwili była po drugiej stronie salonu, szczęśliwa i dumna. Eksperyment powtórzyła babcia, za nią pies Dragon i na końcu, trochę się ociągając –Adam.

–W takim razie czas na drugi eksperyment: przejście przez tunel z latarką w ręce, ale wyłączoną. W każdej chwili można ją włączyć i ciemność zniknie. Można jednak przejść ciemny przesmyk bez włączania latarki. Na końcu i tak jest jasno.

Po chwili wszyscy odważnie zaliczyli nowy eksperyment. Trzecia próba była najtrudniejsza: przejście przez tunel bez latarki. Wujek Alfred wymyślił jednak jeszcze coś dziwniejszego. Gdy Ada jako druga przechodziła przez tunel na czworakach w całkowitej ciemności i to bez latarki, wujek zerwał środkowy koc i zakrzyknął:

–Ta dam! Stała się jasność!

–Już wiem –zawołał Adam. Ciemność to nie tylko koce i krzesła. Ciemność to brak światła. W ciemności wszystko jest takie samo, tylko brakuje światła. Kocami odgrodziliśmy się od światła w pokoju!

–W takim razie czego się bałeś? –spytał wujek.

–W takim razie bałem się tego, czego nie widziałem.

–A ja bałam się tego, co sobie wyobrażałam –stwierdziła Ada.

–Stąd powiedzenie, że strach ma wielkie oczy, gdyż oczy robią się szerokie, gdy sobie wyobrażamy coś okropnego albo gdy nie znamy prawdy –powiedziała babcia.

–Co w takim razie robić w przyszłości, gdy się czegoś boimy? –spytał wujek.

–Nosić latarkę? –zastanawiał się Adam, drapiąc się po głowie.

–A może ciągle zrywać koce, żeby nie było ciemno –stwierdziła Ada, lecz po chwili dodała: –Ale tak się nie da. Koce to był eksperyment, a normalnie jest ciemno i już, strasznie i tyle.

–Już wiem –ucieszył się Adam –kiedy przychodzi strach, warto spytać kogoś dorosłego, co się stało.

–Znakomicie –przytaknął wujek.

–Można też spytać czy to, czego się boimy, na pewno jest groźne, czy tylko tak nam się wydaje? –uzupełniła Ada.

–Racja –ucieszył się wujek.

–Wujku, a jak coś jest takie nie wiadomo jakie i bardzo trudno o tym opowiedzieć, bo nie wiadomo, co to jest, to co wtedy? –spytał Adam.

–W takim razie kolejny eksperyment przed nami. Nauczymy się, co robić, gdy coś jest nie wiadomo jakie.

Wujek i babcia na chwilę zniknęli i kiedy znowu pojawili się w pokoju, oboje mieli pomalowane twarze.

–Co czujesz, kiedy teraz na mnie patrzysz? –spytał wujek i dotknął palcem serduszka Ady.

–Jest mi trochę jakby smutno –odpowiedziała niepewnie.

–I robi się jakby szaro i troszkę groźnie –dodał Adam. –Wyglądasz, wujku, jak ktoś zupełnie inny. Zawsze jesteś taki wesoły, a teraz wydajesz się poważny. Trochę jak wampir z filmów albo niebezpieczny złodziej.

–W takim razie opiszcie dokładnie, co widać na mojej twarzy –powiedział Alfred.

–Masz ciemno umalowane oczy i spuszczone kąciki ust –odpowiedziała Ada.

–Na czole masz ciemną zmarszczkę i zrobiłeś takie bardzo poważne oczy, jakbyś się złościł albo raczej zmartwił –uzupełnił Adam.

Wujek zrobił sobie zdjęcie telefonem i starł makijaż.

–Znakomicie –stwierdził. –Moja twarz wyrażała smutek i żal. Można również powiedzieć, że widać było powagę, skupienie, zmartwienie, a nawet trochę grozy. Uczucia ludzi doskonale widać na ich twarzach. Wystarczy przez moment się przypatrzyć, a potem zapytać siebie samego: co czuję? Wtedy najczęściej ani trochę się nie mylimy. Odpowiedź przychodzi sama. Wystarczy opisać słowami to, co się czuje, gdy patrzy się na twarz drugiego człowieka, i już wiadomo, jakie uczucia w nas budzi oraz jakie przekazuje. Użyliśmy z babcią farb i kosmetyków, żeby podkreślić rysy twarzy i uczucia, lecz na co dzień i bez tego widać, co wyrażają twarze ludzi dorosłych i dzieci. Wystarczy uważnie się przyjrzeć. A teraz kolej na babcię. Opiszcie, co czujecie, gdy na nią patrzycie.

–Ja czuję zdziwienie i jakby babcia troszeczkę się wygłupiała. –Ada przekrzywiła główkę, uważnie przyglądając się twarzy babci.

 –Czuję, że babcia zaraz powie coś śmiesznego –stwierdził Adam. –I jeszcze, że za chwilę zacznie skakać albo wariować po całym mieszkaniu.

–Świetnie –ucieszyła się babcia. –Moja mina wyrażała rozbawienie, wesołość, może trochę szaleństwa, ochotę do zabawy i płatania figli.

–Super –pochwalił spostrzegawczość dzieci wujek. –I tym razem opiszcie, co widać na twarzy babci –zachęcił.

–Jedna brew babci jest podniesiona, a druga trochę w bok, usta są wymalowane do góry. –Adam starał się precyzyjnie opisać minę babci. –Policzki są różowe, a włosy trochę rozwichrzone –dodał.

–Oprócz tego babcia kilka razy zamrugała i zrobiła taką minę, jakby miała ochotę opowiedzieć dowcip –stwierdziła Ada.

–Nauczyliście się opisywać i wyrażać uczucia, brawo –powiedział Alfred.

Zabawa trwała do późnego wieczoru. W końcu role się odwróciły i tym razem Ada i Adam zaczęli –z pomocą mamy Adama –malować twarze, by uwydatnić różne emocje. Babcia, wujek, a potem również mama Ady zgadywali, co wyrażają kolejne miny i makijaże. Były tam przyjemne uczucia, takie jak: radość, podekscytowanie i duma, oraz te nieprzyjemne, na przykład: złość, rozdrażnienie i obraza. Pod koniec pojawiły się nawet bardzo trudne, jak: tajemniczość, zdziwienie i zmęczenie. Dzieci na zmianę z dorosłymi pokazywały kolejne uczucia, wyrażając je makijażem, odpowiednimi minami, ruchami i całym ciałem. Tym sposobem wymyślili nowe kalambury. Zamiast zgadywania filmów lub znanych postaci odgadywali uczucia.

Wujek stwierdził, że wszyscy na co dzień gramy w podobne kalambury, bo przecież wystarczy chwila uwagi, by dostrzec, że koleżance jest smutno, że komuś wyrządziliśmy przykrość głupim żartem lub szturchaniem albo że kolega jest dumny, że wykonał zadanie. Widać, że inny kolega potrzebuje pomocy, a jeszcze inny –świętego spokoju, bo źle się czuje. Wystarczy uważnie się przyglądać koleżankom i kolegom, mamie i tacie, znajomym i krewnym, by poczuć, co z tego przyglądania wynika, jakie pojawia się uczucie. I już wiadomo!

Strach ma wielkie oczy,

Więc z latarką warto skoczyć

Prosto w paszczę ciemnej dziury,

Żeby dostrzec, że kot bury.

W kącie zdawał się potworem,

Co ma ślepia niby zmora.

A tymczasem mała kicia

Łapką bierze się do mycia.

Bo ma pyszczek oprószony

Okruchami żółtej słomy

Po przeczytaniu można zapytać dziecko:

• Jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach?
• W jaki sposób wujek Alfred pokazał dzieciom, że najbardziej boimy się tego, czego nie znamy?
• Czy miał rację
•  Jak babcia i wujek Alfred pokazali dzieciom, co zrobić, gdy nie wiemy, jak się czują osoby, z którymi przebywamy?
• Jak wyglądają osoby wesołe?
• Jaki wyraz twarzy najczęściej mają osoby smutne?
• A jak opisalibyście wyraz twarzy osoby zdenerwowanej?
• Czy zdarzają się takie sytuacje, że możemy się pomylić, bo ktoś nietypowo wyraża swoje uczucia?

„Nastroje z opowiadania” – praca plastyczna malowana farbami. Rodzic może poczytać dzieciom fragmenty opowiadania „Wrażenia i uczucia” opowiadające o tym, jak wyglądali babcia i wujek po specjalnej charakteryzacji. Zadaniem dzieci jest odtworzenie wizerunku smutnej i wesołej osoby w swoich pracach. Tekst opowiadania jest słowną instrukcją dla dzieci. Chętni mogą się pochwalić swoimi dziełami!

Zabawa „Lustro emocji” -proszę dajcie dzieciom małe lusterka. Chwilę możecie się dać nimi bawić, a następnie poproście dzieci by pokazały, jak wyglądają ich buzie, gdy są radosne. A jak wyglądają Wasz buzie, gdy się złościcie? A gdy czegoś się boicie, jakie macie miny? A kiedy jesteście smutni?

Wytłumaczcie dzieciom, że wszystkie uczucia jest dobre. Są uczucia łatwiejsze, przyjemniejsze, a także takie, które są mniej przyjemne. Jednak wszystkie uczucia są nam potrzebne!

III.  „Ułóż zdanie z tym słowem”

Pokażcie dzieciom obrazki przedstawiające ludzi w różnym nastroju (obrazki poniżej strony). Poproście by opowiedziały o ich emocjach i z czego te emocje wynikają (np.: Pani w zielonej bluzce jest zmęczona, ponieważ bardzo wcześnie wstała do pracy. Chłopiec w pomarańczowej bluzce jest smutny, bo rodzice nie zabrali go na zakupy. Pan w niebieskiej koszulce jest zdenerwowany, bo uciekł mu pies. it.) Postarajcie się by Wasze Pociechy powiedziały coś o wyglądzie osoby, jej nastroju i jego przyczynie.

    

                              

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tematyka zajęć 11.05 – 15.05.20r.
„W krainie muzyki”

 

 

 

W tym tygodniu rozmawiać będziemy o muzyce. Dzieci przypomną sobie dźwięki instrumentów oraz jak wygląda dany instrument. Dzieci będą miały możliwość samodzielnie stworzyć instrumenty. Spróbujemy nazywać uczucia, które nam towarzyszą podczas słuchania i tworzenia muzyki. Uczestniczyć będziemy w zabawach badawczych, wykonały eksperyment pokazujący drganie fal dźwiękowych. W dalszym ciągu będziemy rozwijać swoje umiejętności matematyczne, klasyfikując przedmioty i definiując podobieństwa i różnice między nimi. Dzieci nauczą się rozpoznawać literę h, H, pisać ją po śladzie i samodzielnie. Dzieci próbowały wyrażać treść utworu poprzez ruch i środki plastyczne. Utrwalimy razem informacje dotyczące bezpiecznego poziomu głośności dźwięków, dowie się, jak dbać o słuch.

 

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Warto razem z dziećmi podejmować wiele aktywności muzycznych: śpiewanie, konstruowanie instrumentów, układanie i odtwarzanie muzycznych rytmów, słuchanie różnych rodzajów muzyki itp. Pomoże to dzieciom rozwinąć słuch muzyczny, a to z kolei wesprze je w nauce czytania i pisania. Warto również rozmawiać z dzieckiem o tym, w jaki sposób dbać o słuch, oraz jakie są konsekwencje przebywania w hałasie.

 

Zajęcia dla chętnych – Piątek 15.05.2020r.

 

I. “Lewa ręką, prawa noga” – przywitamy się dzisiaj prawą ręką, prawym łokciem, prawym kolanem i prawą stopą. Jak już przywitaliśmy się prawymi częściami ciała kolej na lewe.

https://www.youtube.com/watch?v=mO03jLcA2XM

 

“Układamy sylaby” – z Alfabetu wyjmujemy litery H, h oraz samogłosek (o, a, i, e, u, y) rodzic mówi różne słowa na literę H i h natomiast dzieci układają pierwszą sylabę, którą usłyszały w tych słowach. Przykładowe słowa: hamak, haki, huba, Helena, hipopotam, huragan, hycel.

 

II. “Co słychać w hałasie” - prosimy  wytłumaczcie dzieciom pojęcie, warto im przekazać, ze słuch pogarsza się przez hałas , dlatego trzeba o niego dbać, mówić ciszej, dostosowywać ton głosu do sytuacji, czekać na swoją kolej podczas rozmowy. Polecamy zobaczyć filmik „Stop hałasowi”

https://www.napofilm.net/pl/napos-films/napo-stop-noise

 

“Rytm z nakrętek”

Układamy rymy z nakrętek do patrzenia, myślenia i ruchu (tak jak na zdjęciu poniżej). Do każdego koloru przypisujemy określony ruch.

Pomarańczowa – klaszczemy w ręce

Zielona – ziewamy

Czerwona – tupiemy najpierw lewą potem prawą nogą

Niebieska – pstrykamy dwukrotnie palcami

Rodzic/rodzeństwo układa rytm a dzieci odwzorowują rytm ruchami. Sprawdźcie poprawność wykonania zadania. Następnie zmieńcie się rolami.

 

                        

 

“Kącik grafomotoryczny” - kolorowanie pól z właściwym układem nut, samodzielne pisanie liter h i H, pisanie zdań po śladzie, Karty pracy nr20

 

III. “List do babci” – masażyk relaksacyjny

[Dziecko siedzi zwrócone do nas plecami, masujemy jego plecy- „wygładzamy papier listowy”]

Kochana babciu.                               [Piszemy palcem na plecach dziecka]

KROPKA.                                        [z wyczuciem naciskamy plecy w jednym miejscu]

Piszę Ci, że                                      [kontynuujemy pisanie]

mamy w domu kotka.                      [paluszkami przechodzimy po plecach dziecka]

KROPKA.                                      [znów stawiamy kropkę]

Kotek chodzi,                                 [kroczymy palcami]

kotek skacze,                              [„skaczemy”, opierając dłoń na przemian na przegubie i palcach]

kotek drapie,                                  [delikatnie drapiemy dziecko po plecach]

kotek chrapie.                                [opieramy na nich głowę i udajemy chrapanie]

Składamy list                                 [krzyżujemy ręce dziecka]

Naklejamy znaczek                       [dotykamy jego czoła wewnętrzną stroną dłoni]

I zanosimy na pocztę                    [bierzemy dziecko na ręce i spacerujemy z nim]

 

“Minionki”

Za wytrwałą pracę w całym tygodniu gra Minionkowa online dla Was

https://www.grydladzieci.pl/minionki/mini-gwiazdy.html

 

Pogodnego weekendu!!

 

Zajęcia dla chętnych – Czwartek 14.05.2020r.

I. “Gimnastyka buzi i języka”:

https://www.youtube.com/watch?v=aHTvf6vs320

“Helikopter” – ćwiczenia w pisaniu poznanej w tej tygodniu litery H i h

H_i_h_-_grafomotoryka.docx

II. Proponujemy poczytać dzieciom wierssz. Proszę, aby dzieci zwróciły uwagę na następujące szczegóły:

Dlaczego wrony były zdenerwowane, że wróbel wydaje inne dźwięki?

Co Oznacza przysłowie “Kiedy wejdziesz miedzy wrony, musisz krakać tak jak i one”?

Czy dżwięki “kra” były lepsze czy gorsze do “ćwir”?

Co znaczy, że mamy różny gust i różne upodobania?

Czy upodobania mogą być lepsze albo gorsze,

tak jak chiały wrony?

 

“Ćwir, czyli kiedy wejdziesz między wrony,

musisz krakać jak i one”

Agnieszka Frączek

 

Wróbel w gości wpadł do wron.

I już w progu, jak to on,

bardzo grzecznie: – Ćwir, ćwir! – rzekł.

Wrony na to w dziki skrzek:

– Co on gada?!

– Kra, kra, kra!

– Tyś słyszała to, co ja?

– Jakiś jazgot?

– Zgrzyt?

– I brzdęk?

– Co to był za dziwny dźwięk?!

Wróbel: Ćwir! – powtórzył więc.

Wtedy wrony: buch, bam, bęc!

po kolei spadły: bach!

z przerażenia wprost na piach.

A gdy otrzepały puch,

oczyściły z piachu brzuch,

skrzydła, dzióbek oraz pięty,

rzekły: – Biedak jest ćwirnięty.

 

 

“Ptaszki fruwają” – zabawa muzyczno – ruchowa do piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=zn2ihUfMV_M

 

3. “Ćwiczenia gimnastyczne”:

a)Podskoki obunóż jak małe piłeczki. Tempo: wolno wolno wolno, szybko szybko szybko.

b)W klęku podparty wykonujemy na przemian „koci grzbiet”, następnie „plecy zapadnięte (wklęsłe)” – kilka powtórzeń.

c)Zabawa w pchanie taczek. Trzymamy za kostki nasze dziecko, a ono próbuje chodzić na rękach do przodu, do tyłu, zmieniać kierunek.

d)Marsz na czworaka w podporze przodem.

e)Szybki sprint w miejscu.

 

f)Skłony (najlepiej na wyprostowanych nogach z prostymi plecami) – kilka powtórzeń.

 

III.

„Memory obrazkowo-naśladowcze” – zachęcamy do utrwalania obrazków oraz napisów związanych z instrumentami muzycznymi.

Pisanie po śladzie, zapisywanie dodawania, określanie dźwięków przyjemnych i nieprzyjemnych dla ucha – karty pracy nr19

 

 

Zajęcia dla chętnych – Środa 13.05.2020r.

I. Dzisiaj na rozruszanie proponujemy:

“Wiosenny deszczyk” – zabawa muzyczna

https://www.youtube.com/watch?v=q37wt0n7wPA

„Memory obrazkowo-naśladowcze” – można wypchać z wyprawki nr50 element gry, wybrać jeden zestaw kart i grać wg zasad memory. Parę stanowi obrazek ilustrujący przedmiot i obrazek z napisem określającym dźwięk wydobywany z tego przedmiotu. Jeśli to dla was bułka z masłem, możecie wprowadzić do gry drugą talię kart.

 

II. “Jaki to instrument?” – zabawa słuchowa, Waszym zadaniem jest odgadnięcie jaki to instrument.

https://www.youtube.com/watch?v=g6oQHc6zPcY

 

“Orkiestra kuchenna” – zabawa muzyczna. Dzieci z przyborów kuchennych demonstrują (jeśli rodzice się zgodzą) w jaki sposób można grać na tych improwizowanych instrumentach. Następnie rodzic wyklaskuje prosty rytm a dzieci powtarzają go na swoich instrumentach.

 

"A w szufladzie łyżki śpią" - sztućce mogą nam posłużyć nie tylko do jedzenia, tworzenia dźwięków, ale mogą być materiałem zadaniowym do: kategoryzacji (segregowania), stosowania liczebników porządkowych, obrotów w przestrzeni (odwzorowywanie), kontynuowania szeregu, ćwiczenia percepcji wzrokowej, wykluczania ze zbioru (co tutaj nie pasuje?)

Sztucce_w_terapii_-_metoda_krakowska.pdf

 

III. “Dźwięki” - łączenie liniami ilustracji z napisem wyrażającym dźwięk, odtwarzanie rytmów narysowanych w zadaniu. Karty pracy nr18

“Instrumenty” – za Waszą pracowitość kolorowanka online

https://www.kolorowankionline.net/instrumenty-muzyczn

 

 

 

Zajęcia dla chętnych – Wtorek 12.05.2020r.

I.

Powitanka bajkowa

 

Tomcio Paluch,                                              (wszystkie palce zwinięte w pięść)

Tomcio Paluch tańczy sam! -                         (wyprostowanie kciuka)

Ram, pam, pam, ram, pam, pam!                    (zginanie i prostowanie kciuka)

Teraz przyszedł tancerz inny,                         (wyprostowanie palca wskazującego)

też w tańczeniu bardzo zwinny.                      (wymachiwanie palcem wskazującym)

I środkowy                                                      (wyprostowanie palca środkowego)

już do tańca jest gotowy.                                (wymachiwanie palcem środkowym)

Teraz serdeczny chce tańczyć troszeczkę.     (wymachiwanie palcem serdecznym)

Ja też, ja też! - mały palec woła,                    (wymachiwanie małym palcem)

i tańczą leciutko raz dokoła, dwa dokoła.      (krążenie całą dłonią).

 

 

"Nasza muzyka" - wsłuchujemy się w dźwięki z naszego otoczenia np. budzika, śpiewu ptaka, dzwoniącego telefonu komórkowego, przejeżdżającego samochodu, gotującej się wody w czajniku, szelestu reklamówki, spadającej piłki itd.

II

“Zabawy z literami - H jak harfa”

Pomogą Nam w tym karty pracy nr 16

 

 

 

Prosimy dzieci o wyklaskanie słowa zgodnie z modelem sylabowym: har-fa, jednocześnie wskazując kolejne pola na planszy. Dzieci liczą sylaby w wyrazie. Możemy w inny sposób podzielić na sylaby np. poprzez tupanie, dotykanie podłogi palcem. Wskazujemy model głoskowy wyrazu w kartach pracy nr 16a z pól niebieskich (spółgłoski) i czerwonych (samogłoski), i dzielimy wyraz na głoski. Przeliczamy głoski, wspomagając się polami w kartach pracy.

Rodzic może zaprezentować pisanie litery H i h. Dzieci mogą najpierw pisać palcem na blacie stołu lub dywanie albo na tacy z kaszą manną. Zwracamy uwagę na kierunek pisania litery oraz na jej miejsce w liniaturze.

W pisaniu litery H i h możecie wspomóc się następującym filmikiem https://www.youtube.com/watch?v=EdOA-F_umWQ

“Wielkie i małe H” - dentyfikowanie i zakreślanie liter H, h, rysowanie pętli wokół obrazków. pisanie liter H, h po śladzie, czytanie zdań metodą sylabową to wszystko znajdziecie w kartach pracy nr 16

 

Ćwiczenia gimnastyczne – zachęcamy do wspólnych ćwiczeń gimnastycznych z naszymi pociechami https://www.youtube.com/watch?v=RsKRBBhgrYQ

 

III. “Walc kwiatów” – zachęcamy do posłuchania utworu i poruszania się wg pomysłowości dzieci.

Walc_kwiatow__Piotra_Czajkowskiego_(Waltz_of_the_Flowers_).mp3

Instrumenty muzyczne” – propnujemy układankę z instrumentami muzycznymi. https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=384a3028533c

oraz bajkę “Świnka Peppa i instrumenty muzyczne” https://www.youtube.com/watch?v=m4f4S0vPU8w.

 

 

Proponowane zajęcia z religii:

 

 

 

 

Zajęcia dla chętnych – Poniedziałek 11.05.2020r.

I. Na powitanie proponujemy zabawę „Kołeczko” – ciekawe czy wytrzymacie szybkie tempo piosenki??

https://www.youtube.com/watch?v=izQ5IAmTaFA

„Przekazujemy sylaby” - mówimy szeptem pierwszą sylabę - dziecko zapamiętuje ją. Mówimy kolejną sylabę – dziecko również stara się ją zapamiętać. W ten sposób wasze pociechy starają się ułożyć całe słowo i powiedzieć je głośno. Proponujemy najpierw wyrazy dwusylabowe. har-fa, ha-mak, ha-sło, następnie wielosylabowe, np. har-mo-nia, har-mi-der, Ho-ra-cy. Dzieci mogą również zapisywać usłyszane sylaby na kartce.

II. Zachęcamy poczytać swoim dzieciom poniższy wiersz. Następnie proponujemy zadać dzieciom następujące pytania:

1. Co autor wiersza nazywa najlepszym instrumentem? Nasz głos.

2. Czy każdy z nas ma taki instrument? Tak.

3. W jakich sytuacjach, według autora, możemy go używać? W takcie śpiewania.

4. Czym się różni od tradycyjnych instrumentów? Tym że go wszędzie zabieramy. Jest naszym przyjacielem.

5. Do czego jest podobny? Do instrumentów muzycznych ponieważ możemy mówić głośno, cicho, wysokim tonem oraz niskim.

„Najlepszy instrument” Wojciech Próchniewicz

Jest taki instrument na świecie, 

Dostępny nawet dla dzieci. 

Wygrywa wszystkie melodie 

Najładniej, najłagodniej. 

Gdy nutki wpadną do ucha, 

On ucha bardzo się słucha. 

Bo najgrzeczniejszy jest przecież, 

Słucha się w zimie i w lecie, 

W upał i gdy deszcz leje, 

On wtedy nawet się śmieje! 

Chodzi wraz z tobą wszędzie

I już tak zawsze będzie. 

Nawet za złota trzos 

Nie zniknie — bo to TWÓJ GŁOS. 

Więc gdy jest ci nudno, nie ziewaj. 

Pamiętaj o nim — zaśpiewaj! 

On się natychmiast odezwie 

I zagra czysto i pewnie. 

Opowie ci zaraz radośnie 

Na przykład o słonku lub wiośnie. 

Bo lubi i dobrze zna cię, 

Twój wierny, dźwięczny przyjaciel

„Moja muzyka” – łączenie części instrumentów, nazywanie instrumentów oraz łączenie ich z podpisami, wyklaskiwanie sylab według wzoru oraz łączenie sylab w wyrazy, pisanie nazw instrumentów po śladzie. Karty pracy nr 17.

„Marakasy” – praca plastyczna

Potrzebujemy:

– 2 plastikowe (lub metalowe) łyżki

– plastikowe jajko (np. z jajka niespodzianki)

– kolorowe taśmy (ja użyłam taśmy tzw. szkot-u)

– garść kaszy (może być groch, ziarna kawy lub inne ziarna dostępne w
                        waszym domu)

 Krok 1: Wypełnianie plastikowego jajeczka.

Krok 2: Rączka.

Umieść wypełnione jajko w zagłębieniu łyżek i sklej mocno łyżki taśmą. Połączenie trzonków plastikowych łyżek tworzy rączkę.

Krok 3: Dekoracja.

                        

Na łyżeczki można dać kolorową serwetkę i zabezpieczyć ją gumką - recepturką. Teraz możecie użyć taśmy by ozdobić nasz instrument. Można także udekorować marakasy naklejkami, markerami lub farbą.

Posyłam również filmik instruktażowy „Jak zrobić grzechotki?”

https://www.youtube.com/watch?v=C8-zGvs9kXE

POWODZENIA!

Jesteśmy ciekawi jakie macie marakasy! Liczymy na Waszą kreatywność!

III.  „Kraina muzyki” – pooglądajcie ilustracje w Księdze Zabaw z literami (s. 70–71), utwórzcie zbiory wg instrukcji, poczytajcie proste wyrazy związane z instrumentami, zabawcie się z folią w paski.

„Melodyczna budowla” – rodzice włączcie dzieciom muzykę, w takcie której dzieci stworzą (wg pomysłowości) z klocków różne budowle. Muzyka wedle upodobań dzieci.

 

 

 

 

 

Tematyka zajęć 4.05 - 8.05.20r. "Tajemnice książki"

W tym tygodniu będziemy rozmawiać o tym, jakie miejsce zajmują książki w naszym życiu, do cze­go służą, jakie informacje można w nich znaleźć. Dzieci poznają literę f, F, będą uczyły się ją pisać samodzielnie i po śladzie oraz układać jej kształt z różnych materiałów, a także będą tworzyły modele słów zawierające literę f oraz doskonalić umiejętność określania głosek na początku, na końcu i w środku wybranych słów. Dzieci posłuchają wiersza Wielki skarb, rozwiążą wie­le zagadek językowych. Na podstawie opowiadania Jak powstaje książka?i filmu dzieci poznają krótką historię papieru i książek. Podczas zabaw w domu np. w księgarnię, dzieci utrwalą wygląd banknotów i monet używanych w Polsce oraz będą uczyć się posługiwania ich modelami. Dzieci stwo­rzą książeczkę obrazującą ich uczucia podczas pobytu w domu.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Przede wszystkim, aby wszechstronnie rozwijać zdolności, wrażliwość, empatię i zaintereso­wanie literaturą – warto dziecku czytać książki, zgodnie z jego zainteresowaniami. Można prosić dziecko, aby opowiedziało treść znanej baśni lub wymyśliło własną. W codziennych sytuacjach warto pokazywać dziecku prawdziwe pieniądze, przeliczać, określać, co można za nie kupić.

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH – PONIEDZIAŁEK 4.05.2020

I. Na dobry dzień proponujemy trochę ruchu Proponuję troszkę się poruszać: https://www.youtube.com/watch?v=EuCip5y1464&list=PL3aw9Beig8kxV-Ed7s7za7CSmY0DehUZy

 

II. 1.ZABAWY Z LITERAMI - „F jak fotel”

 

 Tak piszemy literę "F" i "f"

 

Proponujemy zobaczenie filmiku 1, na którym jest prezentacja litery pisanej małej i wielkiej, wprowadzenie litery i pisanie zgodnie ze wskazówkami.

Rodzice mogą zaprezentować dzieciom literę F i f (karty pracy 5A i 5B.). Prosimy dzieci o wyklaskanie słowa fotel zgodnie z analizą sylabową: fo-tel. Dzieci wraz z rodzicami mogą również policzyć sylaby w wyrazie.

Wskazujemy na planszy model głoskowy wyrazu z pól niebieskich (spółgłoski) i czerwonych (samogłoski) i prowadzimy zabawę z analizą głoskową analogicznie, jak w przypadku analizy sylabowej. Dzieci przeliczają głoski, wspomagając się polami na planszy. Rodzic może zaprezentować sposób pisania liter F i f na kartce. Można również poprosić dzieci, by napisały tę literę palcem na podłodze, w powietrzu, na plecach jednego z rodziców czy rodzeństwa. Przy pisaniu wypowiadamy głoskę „F” z różną intonacją np. jak dziadek, jak robot, jak modelka. Na zakończenie możemy rozdać dzieciom klocki, guziki albo sznurki aby ułożyły z tego literę F i f – WASZE DZIECI BARDZO LUBIĄ UKŁADAĆ TAKIE LITERY.

Dla żądnych wiedzy: można pobawić się jeszcze w słówka na „F”. Każdy członek rodziny wypowiada słowo na literę „F”.

 

FILIMIK: https://www.youtube.com/watch?v=mMXIF0a6QME

- proszę włączyć od 2.30 – 3.38 min – tam pokaz pisania litery F, f.

 

KARTA PRACY 5A – zaznaczanie głoski f w słowach, zaznaczanie liczby głosek w nazwach obrazków.

KARTA PRACY 5B – pisanie litery F, f po śladzie, otaczanie pętlą litery F, f znalezionej wśród innych liter, czytanie tekstu z poznanych liter, rysowanie ilustracji do tekstu.

 

2. ZESTAW ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH

Po opanowaniu trudnej litery zachęcam do wykonania ćwiczeń gimnastycznych, można je wykonać z mamą, tatą, siostrą czy bratem.

https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4

 

PO POŁUDNIU:

„Co jest na literę „F” – kolorowanka

kolorowanka_f.pdf

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH – WTOREK 5.05.2020r.

I. Na początek dnia zapraszamy na jogę dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=HkPdFnGRFGw

 

II. 1. W części głównej zachęcamy najpierw do rozwiązania zagadki:

 „Choć nie ma zamka ani kluczyka

Często otwierasz ją i zamykasz.

W swym wnętrzu wiele tajemnic mieści,

wierszyków, bajek i opowieści”. (książka)

 

Następnie proponuję zobaczenie filmiku „Jak powstaje książka” - Proszę, aby rodzic głośno przeczytał dziecku wyświetlony tekst.

https://www.youtube.com/watch?v=PQIUum3zDfY

 

Później proszę, aby dzieci otworzyły KSIĘGĘ ZABAW na stronie 66-67.

„Kto tworzy książkę?” – rozmowa na podstawie ilustracji. Proszę, aby dzieci odszu­kały na ilustracjach postaci, następujących zawodów: autor, redaktor, grafik, drukarz. Dzieci wskazują ilustracje, określają, jakie czynności wykonuje ta osoba w procesie powstawania książki.

 

„Z książką na głowie” - zabawa ruchowa-  Jest to nic innego jak spacer z książką na głowie. Polecam, aby książka nie była zbyt gruba, ponieważ podczas zabawy niejednokrotnie spadnie dzieciom z głowy.

 

2. PLACA PLASTYCZNA „Moja książeczka” – przestrzenna praca plastyczna.

Waszym zadaniem jest stworzenie książki, za pomocą której będziecie mogli opowiedzieć o swojej rodzinie, ulubionych zabawach czy zabawkach, jakie towarzyszą Wam w domu. Książka może zawierać wszystko co tylko sobie wymarzycie: słowa, obrazki, rysunki, naklejki, itp.

 

Dzieci zszywaczem, wstążką lub klejem łączą kilka kartek z bloku. Następnie z dostępnych materiałów tworzą książeczki. Po skoń­czonej pracy omawiają swoje prace, no i oczywiści chwalą się nam na Messengerze :)

Oto przykłady:

                          

 

III. PO POŁUDNIU:

KARTA PRACA 6A– umieszczanie nalepek w brakujących miejscach, czytanie wyrazów.

KARTA PRACY 6B – uzupełnianie nalepkami ilustracji regału z książkami.

 

RELIGIA: https://www.youtube.com/watch?v=3Mpjh3o2P_A   

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH – ŚRODA 6.05.2020r.

I. W środę zapraszamy do zabawy z znaną nam wszystkim piosenką „Baby Shark”

https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

oraz do ćwiczeń oddechowych ,,Dmuchamy na kartkę papieru.

Stajemy przy ścianie w takiej odległości, aby czubki naszych stóp znajdowały się w odległości ok.10-20 cm od ściany (im mniejsze dziecko, tym mniejsza odległość). Na wysokości ust przytrzymujemy karteczkę na ścianie (palcem wskazującym trzymamy za narożnik karteczki). Zaczynamy dmuchać, jednocześnie puszczając karteczkę. Musimy dmuchać na tyle długo i mocno, aby karteczka jak najdłużej została ,,przyklejona do ściany”.

 

 

II. „Księgarnia czy biblioteka” – rozmowa na podstawie ilustracji

BIBLIOTEKA_I_KSIEGARNIA.docx

Proszę, aby rodzic zadał dziecka pytania:

* co widzisz na ilustracjach?

* jak nazywają się te miejsca?

* Opowiedz  o miejscu, w którym kupujemy książki – o księgarni, w taki sposób, by nie użyć tego słowa jako podpowiedzi.

* Opowiedz  o miejscu, w którym wypożyczamy książki – o bibliotece, w taki sposób, by nie użyć tego słowa jako podpowiedzi.

 

Jeśli dziecko ma trudność ze zdefiniowa­niem pojęcia „księgarnia” czy „biblioteka” rodzic pomaga.

 

2. „Księgarnia” – ZABAWA MATEMATYCZNA

Dodawanie i odejmowanie oraz utrwalenie cyfr w oparciu o monety i banknoty podczas zabawy w sklep – wyprawka str.10.

 

„Sklep” możemy zorganizować przy kąciku książki- wtedy będzie to sklep z książkami (księgarnia), można również zorganizować „salon samochodowy”( sklep z autami), sklep z zabawkami lub inny dowolny.

Ceny należy napisać na karteczkach.

Do tej zabawy potrzebne jest co najmniej 2 osoby, należy zamieniać się rolami w zabawie.

Podczas płacenia za towar i wydawania reszty świetnie rozwija się sprawność matematyczna.

Proponuję aby dziecko sprawdzało,  czy rodzic przypadkiem się nie pomylił w liczeniu.

 

KARTA PRACY 7A – przeliczanie książek, uzupełnianie zbiorów, zapisywanie i rozwiązywanie działań.

KARTA PRACY 8A – przeliczanie i rysowanie monet i banknotów

 

III. PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY 9B – rysowanie drogi, liczenie książek.

„Lista zakupów” – gra online

https://ciufcia.pl/gry-dla-dzieci-starszych/maly-bankier/lista-zakupow

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - CZWARTEK 7.05.2020r

I. Dzisiaj zachęcamy Was do śpiewania z pokazywaniem:

https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs&list=PLh-uyy44bPNrFVXi0_3iSvHMPLVPEIMht

 

KARTA PRACY 7B – rysowanie szlaczków, rozwiązywanie rebusów;

 

II. Słuchanie wiersza ,,Smutna książeczka”.

Proponuję przeczytać dzieciom wiersz O. Adamowicz ,,Smutna książeczka”.

„Smutna książeczka”

Pewnego dnia ze swej półeczki,
skoczyły na ziemię wszystkie książeczki.
Razem tańczyły, razem śpiewały,
I bardzo dobrze się rozumiały.
Lecz jena książeczka w kącie została,
taka samotna i taka mała.
Bo wczoraj Basia, jedna z dziewczynek,
karteczki z niej powyrywała
i długopisem strony popisała.
Cichutko w kącie książeczka płakała,
bo do czytania się nie nadawała.
Pamiętajcie zatem dzieci kochane,
że książeczki chcą i lubią być szanowane.

Po wysłuchaniu wiersza proszę, aby dzieci ułożyły historyjkę obrazkową (zgodnie z słowami wiersza) a następnie odpowiedziały na pytania:

   historyjka_obrazkowa.docx

• o kim był wiersz?
• co robiły książki?
• dlaczego jedna książeczka została sama?
• co zrobiła jej Basia?
• o co apelują do nas książki?
• o co proszą książki swoich czytelników?
• dlaczego powinniśmy je szanować? W jaki sposób?

 

2. „ZAKŁADKA DO KSIĄŻKI”- PRACA PLASTYCZNA. Zachęcam do wykonania przez dzieci zakładki do książki. Zakładka może być wykonana różnymi technikami i różnych materiałów, oto moja propozycja :)

 

   

Instrukcja w linku poniżej

    zakladka_instrukcja.docx

 

PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY 8B – pisanie wyrazów po śladzie, czytanie tekstu;

„Bankomat” – gra online

https://ciufcia.pl/gry-dla-dzieci-starszych/maly-bankier/bankomat

 

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH – PIĄTEK  8.05.2020r

I. Na początek pięknego dnia proponujemy ZUMBĘ dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=l8CYaOV2uIE

 

KARTA PRACY 9A - krzyżówka

 

II.. „QUIZ” – rozpoznawanie zdań prawdziwych i fałszywych. Potrzebne będą dwie karteczki, jedna czerwona (fałsz) i zielona (prawda).

Rodzic czyta zdania, a dziecko wskazuje za pomocą karteczki czy jest to zdania prawdziwe, czy fałszywe. 

 

Przykładowe zdania:

–– Okładka to zewnętrzna część książki?

–– Autor to osoba, która napisała książkę?

–– Każda książka ma 5 stron?

–– Ilustracja to rysunek w książce?

–– Ilustracje zawsze muszą być kolorowe?

–– Spis treści pozwala zobaczyć, co zawiera książka i na których stronach?

–– Okładka jest w środku książki?

–– Każda książka jest gruba?

–– Z książki można dowiedzieć się ciekawostek np. o zwierzętach?

–– Książkę możemy brudzić?
––  Książkę oglądamy brudnymi rękoma?
–– Książkę można oglądać podczas obiadu?
––  Książki trzeba szanować?
––  Gdy chcemy kupić książkę idziemy do apteki?
––  Gdy chcemy wypożyczyć książkę, idziemy do biblioteki.
––  Żeby zaznaczyć miejsce, w którym czytamy, zaginamy róg kartki.

 

 

2. ZESTAW ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH

Po sprawdzeniu swojej wiedzy w quizie zachęcam do wykonania ćwiczeń gimnastycznych, można je wykonać z mamą, tatą, siostrą czy bratem.

https://www.youtube.com/watch?v=6aVZ8uOm43c

 

PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY 10A –pisanie po śladzie i samodzielnie

KARTA PRACY 10B – kolorowanie zgodnie z wzorem

na koniec dnia masażyki

Masaż relaksacyjny wg Weroniki Sherborne – jedna osoba odwraca się plecami do drugiej, która wykonuje masaż następująco:
Pisze pani na maszynie: A.....B....C....kropka,
Pisze pani na maszynie: A....B....C...przecinek /lekkie uderzanie opuszkami palców/,
Tutaj płynie rzeczka/całą dłonią po kręgosłupie/,
Tu przeszła pani na szpileczkach/palce wskazujące uciskają sztywno/,
Potem przeszło stado słoni/stukanie otwartą ręką/,
A za nimi stado koni/stukanie pięściami/,
Potem przeszła szczypaweczka/lekkie szczypanie po bokach kręgosłupa/,
Zaświeciły dwa słoneczka/okrężny masaż dłońmi/,
Spadł drobniutki deszczyk/lekkie uderzenia palcami/
Czy poczułeś dreszczyk?/delikatny dotyk szyi/.

 

POWODZENIA:)

 

 

 

Tematyka zajęć 27.04 - 10.04.20r. "Polska to mój dom"

 

W tym tygodniu będziemy rozmawiać o Polsce, jako kraju, w którym mieszkamy oraz jako kraju, który należy do Unii Europejskiej. Utrwalimy znajomość wyglądu polskich symboli narodowych oraz niektórych symboli Unii Europejskiej. Zaśpiewamy hymn Polski, dowiemy się, w jakich okolicznościach go śpiewamy. Dzieci będą miały możliwość zabawić się z literą j, dowiemy się jak ją rozpoznawać. Chętni będą pisać J i j po śladzie i samodzielnie. Dzieci będą mogły rozwiązywać zagadki i tworzyć rymy do słów związanych z miastami leżącymi nad Wisłą. Korzystając z doświadczeń dzieci, albumów i fotografii, możecie porozmawiać z dziećmi o tym, jak wyglądają różne polskie krajobrazy, jakie zwierzęta i rośliny można zobaczyć w Polsce. Wykonamy pracę plastyczną „Godło Polski”. Dzieci poznają wzór regionalnych strojów: kaszubskiego i łowickiego, ubierając sylwety lalek w papierowe stroje.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko? Aby utrwalić informacje, warto rozmawiać z dzieckiem o tym, w jakim kraju mieszkamy, jakie kraje są sąsiadami Polski, co to znaczy, że należymy do Unii Europejskiej. Warto kontynuować rozmowy o tym, w jakich miejscach kraju mieszkają krewni dziecka, wskazywać te miejsca na mapie Polski. Podczas spacerów i wycieczek (bo już można spacerować) warto podkreślać różnorodność fauny i flory naszego kraju, nazywać mijane rośliny. Pozwoli to uwrażliwiać dzieci na piękno otaczającego świata.

 

Zajęcia dla chętnych - 30.04.2020r.

 

I. „Polskie zwierzęta” - Dzisiaj proponujemy ćwiczenia w naśladowaniu zwierząt czyli wzmacnianie prawidłowej postawy ciała.

https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8

Boogie-woogie – kontynuujemy znajomość prawej i lewej strony. Oklaski dla tych, którzy prawidłowo wykonali wszystkie ruchy.

II.„Unia Europejska” - Film edukacyjny o Unii Europejskiej

https://www.youtube.com/watch?v=h58YVP1Zvmw

Flaga Unii Europejskiej – w załączniku przesyłam flagę Unii Europejskiej. Proponuje pokolorować flagę, wyciąć i przykleić na patyczek (np. od szaszłyków). No i flaga gotowa! Teraz gdy rodzic lub starsze rodzeństwo macha do nas flagą podskakujemy. Gdy trzyma flagę nieruchomo dzieci też nieruchomieją. (Podskoki można zmienić na pajacyki, skoki zajęcze lub inne ćwiczenie ruchowe).

flaga_ue.docx

Państwa Unii Europejskiej - rysowanie flagi UE po śladzie, zapisywanie cyframi liczby flag, porównywanie flag, zapisywanie działań, obliczanie - Karty pracy nr 15

 

III. Kolorowanki – to nagroda za systematyczną pracę!

Dla chłopców: https://www.kolorowankionline.net/koparka-gasienicowa-2

Dla dziewcząt: https://www.kolorowankionline.net/dziewczynka-z-motylem

 

Zajęcia dla chętnych – środa 29.04.20r.

I. Dzisiaj na rozgrzewkę będziemy potrzebować piłkę:

https://www.youtube.com/watch?v=WUsRR3pCRvo

„Moje miasto”

Zapytajcie proszę dzieci o nazwę miejscowości, w której znajduje się nasze przedszkole? (Pszów) Czy to jest miasto, czy wieś? (miasto) Czy wiecie, gdzie mieszkają wasi dziadkowie? (można wymieć nazwy miejscowości) Czy są wśród was takie osoby, których rodzina mieszka w górach / nad morzem / nad jeziorem? Jak nazywają się te miejscowości?

II. Polka i Polak

Słuchanie i oglądanie piosenki „Jesteśmy Polką i Polakiem”

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

Zadaniem dzieci jest wskazywanie Polskich symboli pojawiających się w treści piosenki, mogą również wskazać palcem na ekran (jeśli oczywiście rodzice się zgodzą).

Jakie polskie symbole występowały w piosence? (mapa Polski, flaga, stroje ludowe, itd.) – dzieci mogą wskazywać palcem na ekranie jeśli oczywiście rodzice się zgodzą. O jakich miastach śpiewały dzieci w piosence? I jakie były cechy charakterystyczne miast? (Zakopane – góry i górale, Kraków – Wawel i smok, Warszawa -stolica Polski, Wisła – pałac kultury, zamek królewski,  Toruń -pierniki, Gdańsk – miasto morskie).

„Rymy” zabaw słuchowa

Rodzic bądź rodzeństwo wypowiadają tekst rymowanki, dzieci próbują powtarzać słowa i wyszukiwać rym pasujący do dwuwersu.

Zosia koszyk grzybów niesie,

Bo od rana była w (lesie).

Wojtek chciałby pójść do lasu,

Ale nie ma na to (czasu).

Tutaj rosły dwa maślaki,

Ale zjadły je (ślimaki).

Julek na łące był dzisiaj z rana,

Widział tam żaby oraz (bociana).

Stasio na łące spotkał ropuchę,

Co polowała właśnie na (muchę).

„Stroje regionalne”

Chętne dzieci wypychają z wyprawki nr 48–49 sylwety chłopca i dziewczynki oraz stroje regionalne: łowicki i kaszubski. Możemy zapytać dzieci czym się od siebie różnią (panie: ozdoby na głowie, kolory gorsetów, zapaski; panowie: kolor spodni), a w czym są podobne (panie mają: korale, białe koszule, trzewiki, spódnice; panowie: białe koszule, kamizelki, buty-buksy, kapelusz).

III. Karty pracy nr 13 - wycinanie i naklejanie fragmentów mapy Polski, pisanie po śladzie, rozwiązywanie rebusów.

„Symbol Polski” – mapa z ukrytym symbolem Polski do odkodowania.

kodowanie_-_29.04.20.docx

 

Zajęcia dla chętnych – wtorek 28.04.20r.

I. Dzisiaj na dzień dobry polecamy ćwiczenia żeby się rozruszać:

https://www.youtube.com/watch?v=OcOlysQ7HZE

Witamy się: prawą ręką,  prawym łokciem, prawym kolanem, prawym ramieniem, prawą stopą.

II. „Zabawy z j i J”

Proponujemy zobaczyć filmik jak prawidłowo pisać wielką i małą literę „j” (proponowany filmik proszę zobaczyć od 1:25 minuty).

https://www.youtube.com/watch?v=64x1xHFrI2A

Prezentacja litery J i j

https://www.youtube.com/watch?v=3UcnHlYgBvw

Rodzice mogą zaprezentować dzieciom literę J i j (karty pracy 14A i14B.). Prosimy dzieci o wyklaskanie słowa jama zgodnie z analizą sylabową: ja-ma. Można policzyć sylaby w wyrazie.

Wskazujemy na planszy model głoskowy wyrazu z pól niebieskich (spółgłoski) i czerwonych (samogłoski) i prowadzimy zabawę z analizą głoskową analogicznie, jak w przypadku analizy sylabowej. Dzieci przeliczają głoski, wspomagając się polami na planszy. Rodzic może zaprezentować sposób pisania liter J i j  na kartce. Można również poprosić dzieci, by napisały tę literę palcem na podłodze, w powietrzu, na plecach jednego z rodziców czy rodzeństwa.

Na zakończenie, możemy dać dzieciom tackę (dla bardzo kreatywnych może być nawet blaszka do pieczenia) i nasypać do niej kaszy manny. W taki sposób próbujemy pisać nie tylko literę J i j ale także inne literki albo nawet całe wyrazy – NASZE PRZEDSZKOLAKI UWIELBIAJĄ TAKIE ZABAWY.

Ochotnicy mogą pobawić się jeszcze w słówka na „j”. Każdy członek rodziny wypowiada słowo na literę „j”. Jeśli umiecie to można nawet w innym języku.

 

Karty pracy nr14 i nr20 - dla utrwalenia litery J i j zachęcamy do rysowania obrazów z wykorzystaniem kształtu litery J, pisanie litery J i j po śladzie oraz samodzielnie.

 

III. „Kodowanie” – rozkoduj obrazek. Powodzenia Nasi dzielni kodowicze!

kodowanie_dla_5-6_latkow_na_28.04.2020r..docx

„Jaka to litera” http://pisupisu.pl/przedszkole/dopasuj-literki

RELIGIA: https://www.youtube.com/watch?v=WJ9c0lJPCRQ

 

Zajęcia dla chętnych – poniedziałek 27.04.20r.

I. Na piękny początek tygodnia proponujemy przywitać się różnymi częściami ciała (pamiętając o stronach: lewej i prawej): prawą ręką, lewym łokciem, prawym kolanem, lewą stopą, lewą piętą.

Następnie rozgrzeweczka z naszymi pociechami:

https://www.youtube.com/watch?v=9fgA6TJ5VHY

II. „Nasz kraj”

Księga zabaw z literami strona 68 - 69. Dzieci odnajdują tam symbole narodowe: flaga, godło, hymn – możemy podzielić je sylaby, głoski a także spróbować przeczytać te słowa (dzieci mogą samodzielnie wskazać palcem i powiedzieć jakie to symbole ponieważ w przedszkolu już o nich mówiliśmy).

Następnie odszukujemy mapę Polski, wodzimy palcem po Wiśle zaznaczonej na ilustracji. Z pomocą rodzica odszukujemy miejsce, skąd wypływa Wisła, odczytujemy nazwy miast, przez które przepływa w drodze do morza.

„Symbole narodowe” film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=FJ83BRqFPBA

„Godło Polski” praca plastyczna– prezentujemy dzieciom godło Polski (można pokazać obrazek godła), prosząc o wymienienie charakterystycznych cech. Następnie dzieci malują rolkę po papierze toaletowym bądź rolkę po ręczniku papierowym na biały kolor. Należy odrysować ręce (skrzydła orła) na białej kartce papieru oraz koronę i wyciąć je. W kolejnych etapach przyklejamy na czerwoną kartkę papieru: białą rolkę, doklejamy naszemu orłowi skrzydła, koronę, dorysowujemy oczy oraz przyklejamy nos.

III. Karty pracy nr 11 - czytanie prostych wyrazów, pisanie wyrazów po śladzie, wycinanie napisów i przyklejanie pod właściwymi ilustracjami

Układamy puzzle – Polska moja ojczyzna

https://www.superkid.pl/puzzle-online-polska-moja-ojczyzna-tp

 

Tematyka zajęć od 20.04 - 24.04.2020r. - "NASZA PLANETA ZIEMIA"

DRODZY RODZICE :)

W tym tygodniu będziemy wzbogacać wiedzę na temat naszej planety - ZIEMI. Poznamy znaczenie słów ekologia i ekologiczny. Utrwalimy informacje o sposobach segregowania śmie­ci w domu oraz w sortowni. Przypomnimy również o odnawialnych i nieodnawialnych źródłach energii. Spróbujemy przeprowadzić doświadczenie badawcze pokazujące, ile wody może nam uciec przez cieknący kran. Utrwalimy zasa­dy bezpieczeństwa, szczególnie te, które dotyczyły używania urządzeń elektrycznych. Nauczymy się rozpoznawać i kreślić po śladzie literę z oraz pisać ją samodzielnie. Poznamy znak większości i mniejszości. Będziemy śpiewać piosenkę „Dzień Ziemi”. Wykonamy pracę plastyczną „Paneta Ziemia”.

 

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Poprzez codzienne aktywności i uczestnictwo w obowiązkach domowych warto utrwalać wie­dzę dzieci dotyczącą segregacji śmieci. Wesprze to nie tylko rozwój poznawczy dzieci i świado­mość ekologiczną, ale również umiejętności matematyczne. Podczas spacerów po lesie czy parku warto zadbać o świadomość ekologiczną dzieci – rozmawiać o potrzebach roślin i zwierząt, o tym, w jaki sposób człowiek ingeruje w środowisko. Warto przeliczać elementy w najbliższym otoczeniu, określać, czego jest więcej, a czego mniej.

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - PONIEDZIAŁEK 20.04.2020

I. Na dobry dzień proponujemy trochę ruchu „Ćwiczenia z Lulisią i Lulitulisiami - trening fitness dla dzieci”.

 https://www.youtube.com/watch?v=9iOLdoHhLpc

 

II.1.NAUKA PIOSENKI

 Piosenka: „Dzień Ziemi” – nauka piosenki metodą ze słuchu. Proszę, aby dzieci odsłuchały piosenkę, jednocześnie się ją ucząc na pamięć.

https://www.youtube.com/watch?v=bJUrm1ibC1A

 

1. Cały rok, dni ma bardzo dużo, wiele dni, jest tak

Jedna z nich dla nas ważna jest, więc i ty ją znaj.

Niech ten dzień wciąż trwa.

 

Ref.:Ziemia, ona też ma swoje święto łoooo łooo

Ziemia, każdy chce by była piękna łoooo łooo

 

2. Wiosną, są ziemi imieniny pokaż mi, co chcesz jej dać,

Wszystko ma, ale teraz trzeba chronić ją, co dnia.

Ziemia to nasz dom.

 

Ref.:Ziemia, ona też ma swoje święto łoooo  łoooo

Ziemia, każdy chce by była piękna łoooo  łoooo 

 

3. Ziemi daj, co dzień jakiś prezent, każdy gest to skarb

Staraj się, by z nią w zgodzie żyć szanuj to co ma

Eko być już czas

 

Ref.: Ziemia, ona też ma swoje święto łoooo  łoooo                2x

Ziemia, każdy chce by była piękna łooo  łooo

 

Ziemia, ona też ma swoje święto łoooo  łoooo                 2x

Ziemia, każdy chce by była piękna łooo  łooo

 

2.ZABAWY Z LITERAMI  -„Z jak zegar”

 

Tak piszemy literę "Z" i "z"

 

 

Proponujemy zobaczenie filmiku 1, na którym jest prezentacja litery pisanej małej i wielkiej, wprowadzenie litery i pisanie zgodnie ze wskazówkami.

Rodzice mogą zaprezentować dzieciom literę Z i z (karty pracy 1A i1B.). Prosimy dzieci o wyklaskanie słowa zegar zgodnie z analizą sylabową: ze-gar. Dzieci wraz z rodzicami mogą również policzyć sylaby w wyrazie.

Można zapytać dzieci w jaki inny sposób lub jaki inny gest można podzielić wyraz na sylaby, np. tupanie, dotykanie podłogi jednym palcem. 

Wskazujemy na planszy model głoskowy wyrazu z pól niebieskich (spółgłoski) i czerwonych (samogłoski) i prowadzimy zabawę z analizą głoskową analogicznie, jak w przypadku analizy sylabowej. Dzieci przeliczają głoski, wspomagając się polami na planszy. Rodzic może zaprezentować sposób pisania liter Z i z na kartce. Można również poprosić dzieci, by napisały tę literę palcem na podłodze, w powietrzu, na plecach jednego z rodziców czy rodzeństwa. Przy pisaniu wypowiadamy głoskę „Z” z różną intonacją np. jak dziadek, jak robot, jak modelka. Na zakończenie możemy rozdać dzieciom klocki, guziki albo sznurki aby ułożyły z tego literę Z i z – WASZE DZIECI BARDZO LUBIĄ UKŁADAĆ TAKIE LITERY.

Dla żądnych wiedzy: można pobawić się jeszcze w słówka na „Z”. Każdy członek rodziny wypowiada słowo na literę „Z”.

Jak prawidłowo napisać literę Z (piszemy jednym ruchem, bez odrywania ręki).

 

FILIMIK: https://www.youtube.com/watch?v=soeQSOwjeKk   - proszę włączyć od 3.40 min – tam pokaz pisania litery Z, z.

  

Praca z KP4.1A – kolorowanie wskazówek, szukanie takich samych podpisów

Praca z KP4.1B – wykreślanie liter z nazwami obrazków, odczytywanie hasła, pisanie litery Z, z po śladzie.

 

PO POŁUDNIU:

„Ekoprzyjaciel” – zabawa manualna z W46. Dzieci wypychają kształt ekoprzyjaciela wraz z dziurkami. Przewlekają sznurowadło przez dziurki w ubraniu smoka oraz w kołach roweru i zawiązują kokardki.

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - WTOREK 21.04.2020

I. Utrwalenie piosenki: „Dzień Ziemi” oraz litery „Z” – pisanie po śladzie

https://www.youtube.com/watch?v=bJUrm1ibC1A

Dzieci mogą śpiewać piosenkę podczas pisania po śladzie.

pisanie_po_sladzie_-_z.docx

 

II. 1. Na początek, aby przybliżyć dzieciom słowo EKOLOGIA zachęcamy do przeczytania wiersza „Co to jest ekologia?”

 

Co to jest ekologia?

Ekologia – mądre słowo,

a co znaczy – powiedz, sowo?

Sowa chwilę pomyślała

i odpowiedź taką dała:

„To nauka o zwierzakach,

lasach, rzekach, ludziach, ptakach.

Mówiąc krótko, w paru zdaniach,

o wzajemnych powiązaniach

między nami, bo to wszystko

to jest nasze środowisko.

Masz je chronić i szanować”

– powiedziała mądra sowa….

 

Po wysłuchaniu wiersza proszę zapytać dzieci, których znaczenie słów nie rozumieją. Można też zapytać:

* Co to jest ekologia?

* Czego dotyczy ta nauka?

* Co oznacza słowo „szanować”?

 

Aby utrwalić definicję pojęcia „ekologia”, można zaproponować dziecku zabawę rytmiczną, np. dzieci mogą wyklaskiwać, wytupywać fragment wiersza zgodnie z analizą sylabową:

To na-u-ka o zwie-rza-kach,

la-sach, rze-kach, lu-dziach, pta-kach.

Mó-wiąc krót-ko, w pa-ru zda-niach,

o wza-jem-nych po-wią-za-niach

mię-dzy na-mi, bo to wszyst-ko

to jest na-sze śro-do-wis-ko.

 

2. ZABAWA MATEMATYCZNA

„Mniej czy więcej?” –  Proszę, aby dzieci wysłuchały poniższej opowieści. A Was drodzy rodzice proszę o przygotowanie 2 koszyków (talerzy, misek lub innego naczynia) oraz różnych przedmiotów: butelek, gazet, słoików, itp.

 

Proszę, aby rodzice mówili opowiadanie, jednocześnie pokazując przedmioty.

W pewnej sali stały dwa kosze na śmieci. W jed­nym z nich leżały trzy butelki ( wkładamy 3  butelki do koszyka), w drugim pięć bute­lek (wkładamy 5  butelek do drugiego koszyka). W którym koszu było więcej butelek?

 

Dzieci wskazują prawidłową odpowiedź, a rodzic kontynuuje opowieść:

 

Wielki krokodyl otwiera paszcze  szeroko w tę stronę, gdzie jest więcej śmieci do zjedzenia. Jak myślicie, w którą stronę się otworzy?

 

 

Czynność należy powtórzyć, aż dzieci zrozumieją na czym polega znak mniej i więcej.

Kolejnym krokiem jest ilustrowanie zadania cyframi zamiast przedmiotów.

 

Praca z KP4.4A – pisanie po śladzie znaków < i >, porównywanie liczby obiektów i zapisywanie rozwiązania znakami < i >.

Praca z KP4.4B – układanie historyjki obrazkowej, przeliczanie obiektów w zbiorach, dorysowy­wanie nakrętek, pisanie cyfr i znaków < i >.

 

PO POŁUDNIU: gra planszowa. Zachęcamy do gry rodzinnej

GRA_PLANSZOWA.docx

 

RELIGIA:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=197&v=sQJP8S-CYfE&feature=emb_title 

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - ŚRODA 22.04.2020

Dzisiaj 22 kwietnia - Dzień Ziemi!!!!!!!!!!!!

 Warto z tej okazji porozmawiać z dziećmi o naszej planecie, o tym jak możemy o nią dbać, a nawet włączyć wątek budowy Ziemi.

 

I „Ile wody nam ucieka?” – zabawa badawcza.

Potrzebny będzie album z alfabetem, rodzic zadaję dziecku zagadkę: Co mam na myśli? To substancja, bez której nikt z nas nie mógłby żyć. Jest potrzebna nie tylko ludziom, lecz także zwierzętom i roślinom. Występuje na całej kuli ziemskiej, ale tylko niewielka część nadaje się do spożycia przez ludzi. Poprzez proces parowania i skraplania jej część do nas wraca.

Po rozwiązaniu zagadki, proszę aby rodzic pokazał dziecku napis WODA, a dzieci ułożyły taki napis z różnych liter zestawu Alfabet.

 

Następnie proszę, aby rodzic zaprosił dzieci do łazienki, odkręcił kran w taki sposób, by woda kapała po kropelce do podstawionego naczynia. Prosi dzieci, by oszacowały, ile wody może w ten sposób wylać się z kranu do naczynia podczas trwania: śniadania, kolorowania lub innego zajęcia. Swoje szacunki dzieci zaznaczają flamastrem na naczyniu. Dzieci sprawdzają ile wody się zmarnowało.

Rozmawia z dziećmi o tym, że niedokręcony kran, zepsuta uszczelka itp. powodują marnowanie wody. Aby tego uniknąć, trzeba dokręcać krany, zakręcać wodę podczas mycia zębów, brać krótkie prysznice, zamiast przesiadywać w wannie.

 

 

II. OPOWIADANIE

„Dzień Ziemi” – słuchanie opowiadania

- O tym, że trzeba dbać o Ziemię chyba nie muszę Was przekonywać? – spytała któregoś dnia mama Antka i Ali.

- No pewnie, że nie! – jednocześnie zakrzyknęły bliźnięta.

- No właśnie. Zbliża się Dzień Ziemi i pomyślałam sobie, że każdy w naszej rodzinie mógłby złożyć jakieś ekologiczne postanowienie z tej okazji – zaproponowała mama.

Antek podrapał się po głowie. Ala zaczęła się bawić swoimi rudymi warkoczami. Dzieci badawczo zerkały na siebie, ale nie zabrały głosu w tak ważnej sprawie. Mama widząc ich zakłopotanie zaczęła:

- Postanawiam, że od dzisiaj postaram się kupować więcej płynów w szklanych, zwrotnych butelkach i że na zakupy będę zawsze zabierała płócienną torbę!

Tata, który cały czas przysłuchiwał się rozmowie zabrał głos:

- Wyobraźcie sobie, że jeszcze kilka lat temu nie było w sklepie mleka w kartonowych lub plastikowych butelkach. Mleko dostępne było tylko w szklanych butelkach, które nie miały nakrętek, tylko miały kapsle ze sreberka.

- To w waszych czasach było bardziej ekologicznie – zauważył Antek

- Można tak powiedzieć – odpowiedział tata. - No, ale i ja chcę tutaj złożyć moje postanowienie: W tym roku sadzonki pomidorów posadzę w opakowaniach po jogurtach i nie będę kupował w tym celu nowych plastikowych doniczek!

- Brawo tato! – pochwaliła tatę Ala.

- Faktycznie to dobry pomysł – powiedziała mama. - Ale teraz pora na postanowienia Ali i Antka. Wymyśliliście coś?

Antek wyprostował się na krześle i rzekł:

- Będę zakręcał wodę, gdy myję zęby, będę odkręcał ją tylko na początku i na końcu mycia. Mamo, czy to dobre postanowienie?

- Wspaniałe! – powiedziała mama. - A ty Alu?

- Pomyślałam sobie..., ale nie wiem czy to dobry pomysł..., że opowiem o Dniu Ziemi w naszym przedszkolu i powiem dzieciom żeby nie śmieciły. I będę tego pilnowała.

- Alu, to wspaniały pomysł! – powiedział tata. - Ja mam też jeszcze jeden. Zapraszam was na ekologiczny spacer po lesie. Spacerując zbierzemy wszystkie napotkane śmieci i w ten sposób już dzisiaj przygotujemy kawałek Ziemi do jej święta.

Chwilę później cała rodzina ruszyła na ekologiczny spacer wyposażona w wielkie worki przeznaczone na odpady. Worki szybko się zapełniły, co było dowodem na ogromne zaśmiecenie naszej planety.

 

 

Po przeczytaniu warto zadać dziecku pytania dotyczące opowiadania:

- O czym było opowiadanie?

- Jak mieli na imię bohaterowie?

- Jaki można nadać inny tytuł do tego opowiadania?

- itp.

 

PRACA PLASTYCZNA

„Planeta Ziemia” – praca plastyczna za pomocą rosnących farb.

Do stworzenia planety za pomocą rosnących farb będziecie potrzebować: szablon ziemi poniżej link do wydruku, dwie kartki techniczne A4, rosnące farby w kolorze zielonym i niebieskim przepis również poniżej na filmie potrzebna będzie: (sól, mąka, woda), patyczki do mieszania lub pędzelki, mikrofala lub piekarnik. Na wykończenie pracy biała i czarna farba.

Masę bazową na rosnące farby możemy zabarwić barwnikami spożywczymi, barwnikami do jajek, startą kredą lub farbami. Poniżej film instruktażowy.

https://www.youtube.com/watch?v=WvtvC9Le8D4

 

Inna opcja to stworzenie pracy plastycznej z podstawowej masy bez barwienia kolorów i po wypieczeniu pomalowanie rysunku farbami. W taki sposób uzyskamy podobny efekt planety 3D. 

 

   

Ziemia-kolorowanka.doc

Planetę Ziemię włożyć do mikrofalówki lub piekarnika na około 180 stopni i kilka minut.

MIŁEJ ZABAWY

 

PO POŁUDNIU:

1. Śpiewanie piosenki „Dzień Ziemi”.

https://www.youtube.com/watch?v=bJUrm1ibC1A

 

2. ZABAWY Z LITERAMI – będzie potrzebny album z literami. Proszę, aby dzieci wycięły (jak macie drukarki) lub zobaczyły na komputerze wyrazy na literę „Z” oraz je ułożyły z liter w albumikach. Proszę, aby dzieci zwracały uwagę na pierwszą literę.

P.s. dla utrudnienia można dziecku powiedzieć wyraz (albo niech samo wymyśli), a ono niech układa ze słuchu. Trudne zadanie :)

wyrazy_na_litere_Z.docx

 

 

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - CZWARTEK 23.04.2020

 

I. 1. Na początek dnia proponuję trochę ruchu oraz zabawy logopedyczne:

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

 

 

2. Gimnastyka buzi i języka w oparciu o ilustracje.

 

   

II. 1. „Skąd się bierze prąd?” – samodzielna praca z KZ (s. 64–65). Na podstawie ilustracji dzieci mają za zadanie sformułować krótką wypowiedź na temat: Skąd się bierze prąd?

 

Później proponuję zobaczyć bajeczkę edukacyjną wyjaśniającą ,,Nie taki prąd straszny”: https://www.youtube.com/watch?v=LmpLrMs44VQ

Po zobaczeniu bajeczki proszę zapytać dzieci:

• o czym była bajka?
• skąd bierze się prąd w gniazdku elektrycznym?
• czy prąd może być niebezpieczny?
• czy prąd występuje w przyrodzie?
• w jakiej postaci?
• w jaki sposób możemy chronić się przed porażeniem piorunem?
• czy podczas burzy można używać telefonu komórkowego?
• gdzie wytwarza się prąd?
• czy do produkcji prądu można użyć wiatru, wody, słońca?
• jak można oszczędzać energię?

 

ZABAWA RUCHOWA – „DETEKTYW”: szukanie w domu różnych przedmiotów, które wymagają prądu, np. suszarka do włosów, pralka, itp.

Pytania do dzieci :

• Co to za przedmiot?
• Do czego służy?

 

PRACA PLASTYCZNA - ,,Wiatraczek”- praca plastyczna.

Filmik instruktażowy: https://www.youtube.com/watch?v=xuz9EwXiu-o

 

PO POŁUDNIU:

Praca z KP4.3B – doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie sprawności gra­fomotorycznej.

 

„Co jest na literę „Z” – kolorowanka

kolorowanka_z.pdf

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - PIĄTEK 24.04.2020

 

I. Na początek dnia zabawa prawda-fałsz „Czas dla Ziemi” na podsumowanie tygodnia.

Przydadzą się dwie kartki: czerwona – fałsz i zielona – prawda..

1. Czyste powietrze jest potrzebne nie tylko ludziom, lecz także zwierzętom?

2. Rower nie produkuje spalin?

3. Torebki foliowe szybko się rozkładają i nie szkodzą przyrodzie?

4. Woda w oceanie może być brudna – to nikomu nie szkodzi?

5. Autobus jest bardziej ekologicznym środkiem transportu niż samochód, którym jedzie tylko jed­na osoba?

6. Filtry na kominach nie pomagają w oczyszczaniu dymu, który z nich leci?

7. Wylewanie ścieków z fabryk do rzeki szkodzi rybom?

8. Ludzie mogą się zatruć, jedząc ryby pływające w ściekach?

 

II. Proponujemy zobaczenie filmu edukacyjnego na temat segregacji śmieci.

https://www.youtube.com/watch?v=xU5dox9wVlQ

lub

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

 

Prosimy porozmawiajcie z dziećmi:

*Co to takiego jest segregacja;

* Jakiego koloru są pojemniki na śmieci?

*Co do nich wrzucamy?

* itp..

Dzieci mogą dzielić nazwy (kosz, segregacja, butelka, papier, itp.) na sylaby, głoski, ułożyć zdanie z podanym wyrazem.

 

2. „AKCJA - SEGREGACJA” – Proszę, aby rodzice porozmawiali z dziećmi na temat tego, w jaki sposób segregują śmieci w swoich domach. Można pobawić się z dziećmi w segregację. Dzieci mogą wkładać przedmioty do odpowiednich worków, np.: niebieski z napisem PAPIER, zielony z napisem SZKŁO, żółty z napisem METAL I PLASTIK.  Dzieci mogą liczyć przedmioty w poszczególnych kategoriach, porównywać liczebność używając określeń mniej i więcej. Po tej zabawie utrwalamy wiedzę wypełniając karty pracy.

 

Praca z KP4.2B – wycinanie obrazków, nalepianie pod ilustracjami właściwych pojemników na odpady.

Praca z KP4.3A – liczenie pojemników, rysowanie po śladzie, czytanie wyrazów, łączenie ich z właściwymi pojemnikami.

 

PO POŁUDNIU:

Po południu: dla relaksu piątkowego – bajka oraz gra online:

https://www.youtube.com/watch?v=WXSYr0U43rs

GRA ONLINE, na temat segregacji śmieci.

https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/segregacja-smieci

 

ZADANIE DODATKOWE: dzisiaj jest „DZIEŃ DRZEWA” można wykonać dodatkową pracę plastyczną.

Co nam potrzeba: kartkę papieru, bibułę zieloną (może być dodatkowo bibuła w innym kolorze różowa, czerwona, itp.), klej, ołówek lub kredka oraz nożyczki.

 

 Na kartce papieru odrysowujemy dłoń i ją kolorujemy

 

Następnie pocięte kawałki bibuły nakładamy na ołówek (dzieci już znają tą technikę)

 

Kartkę smarujemy lejem w miejscu gdzie ma być korona drzewa i przyklejamy bibułę

 

 

Oto przykładowa gotowa praca. Oczywiscie to jest tylko propozycja, wasze drzewa napewno będą piękniejsze :)  POWODZENIA

 

 

 

 

Tematyka zajęć od 14.04 - 17.04.2020r. - "PRACA ROLNIKA"

 

Witamy Was po Świętach Wielkanocnych!

 

W tym tygodniu rozmawiać będziemy o pracy rolnia. Będziemy poznawać codzienną pracę rolnika oraz jej wpływ na życie ludzi wykonujących inne zawody. Dowiemy się w jakim celu hoduje się zwierzęta, jak powstaje mleko i jakie produkty powstają z mleka, a także co to jest zboże i co się z niego produkuje. Checemy rozwinąć wasze zainteresowania przyrodnicze, przypominając sobie cykl rozwoju roślin. Rozbudzimy Wasze zainteresowania techniczne, poznając maszyny wykorzystywane w gospodarstwie. Zaproponujemy doskonalenie umiejętności matematycznych przez liczne zabawy z przeliczaniem na konkretach, zapisywanie działań arytmetycznych, segregowaniem i porównywaniem liczebności zbiorów.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

W codziennych sytuacjach możecie Państwo zwracać uwagę na pochodzenie spożywanych produktów. Zachęcamy do zabaw w wysłuchiwanie głosek w słowach, zabaw w przeliczanie i dodawanie na przedmiotach codziennego użytku, a także klasyfikowanie przedmiotów ze względu na podaną cechę.

 

Zadania dla chętnych - piątek 17.04.2020r.

I.

Na początek proponujemy trochę poskakać – wiemy, że to lubicie

„Duży i mały skok” – zabawa ruchowa do piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

„Karmimy kurki” – Rodzic lub starsze rodzeństwo daje kartki, na których dzieci rysują duże koła i je wycinają. Niepotrzebne fragmenty papieru tniemy na niewielkie kawałki (wielkości paznokcia kciuka) – będą udawać pokarm kurek. Następnie dzieci za pomocą słomek przenoszą papierowe ścinki na wycięte koła, przeliczają je, porównują liczbę przeniesionych „ziarenek” z całkowitą ilością ziarenek.

 

II

„Jakie to słowo?”- Dzieci wypychają obrazki z Wyprawki nr 45 i układają na dwa stosy: jeden z obrazkami, drugi z napisami. Prosimy dzieci o nazwanie ilustracji oraz ich analizę głoskową. Następnie rodzic lub starsze rodzeństwo mówi nazwy kilku obrazków a dziecko układa ich w odpowiedniej kolejności. Zabawę zaczynamy od 3 obrazków, stopniowo zwiększając ich liczbę do 6. Następnie korzystając z kart z drugiego stosu, czytamy podpisy i układamy pod odpowiednimi ilustracjami.

 

„W prawo, w lewo” - zabawa ruchowa, https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A

 

„Zestaw ćwiczeń gimnastycznych”

Dzisiejsza gimnastyka to zadania z naszej sali przedszkolnej.

Zadanie 1 (potrzebny wam będzie kocyk) - falowanie kocykiem wspólnie z rodzicem bądź rodzeństwem. W naszej sali fale były ogromne – a wy mieliście mnóstwo siły.

 

              

 

 

              

 

Zadanie 2 (potrzebny też będzie kocyk) – rodzice bądź rodzeństwo trzyma kocyk a Wy kochane dzieci przechodzicie pod nim. Rodzice mogą trzymać kocyk coraz niżej Nasi przedszkolni sportowcy bardzo to lubią. W tym zadaniu zawsze jest mnóstwo przypadkowych spotkań i dużo śmiechu.

 

                               

Zadanie 3 – potrzebne Wam będzie kilka pluszaków - Marsz lub jeżeli przestrzeń Wam pozwala to bieg między przeszkodami. W przedszkolu świetnie dawaliście sobie radę.

 

                                  

 

Zadanie 4 – potrzebna będzie mała piłka oraz kijek (może być kijek od miotły). Prowadzenie piłki za pomocą kijka.

W tej konkurencji nasi przedszkolacy to prawdziwi mistrzowie.

 

                                   

 

 

Zadanie 5 (potrzebny będzie woreczek, jeżeli nie macie może być mała poduszeczka lub malutki pluszak). Ułożenie woreczka lub poduszeczki na głowie i pokonanie wyznaczonego odcinka marszem tak aby woreczek nie spadł z głowy. Na końcu marszu rzut woreczkiem do celu.

W tej konkurencji wasza koordynacja była na najwyższym poziomie – mamy nadzieję, że dalej jesteście tacy zdolni.

 

                                   

 

Zadanie 6 (będą potrzebne dwa woreczki lub jeśli nie macie to mogą być chustki). Przesuwamy częścią grzbietową stopy woreczek na określoną odległość. Komu się uda może spróbować przesuwać woreczek także w drugą stronę. Przy tym zadaniu byliście dla siebie bardzo pomocni. Brawo dla Was.

 

                                 

 

Zadanie 7 (będzie potrzebna tylko i wyłącznie miara lub sami możecie zmierzyć za pomocą sznurka albo nitki). Skoki z miejsca. Po każdym skoku należy zmierzyć odległość i sprawdzić który skok był najdłuższy.

Brykaliście na tych ćwiczeniach jak zajączki - już nie możemy się doczekać aż się zobaczymy i poskaczemy.

 

                                                    

Mamy nadzieję że wykonanie ćwiczeń dla Was to bułka z masłem :)

 

III.

Po południu:

Karty pracy nr 47b - odnajdywanie elementów niepasujących do prezentowanej pory roku, nalepianie nazwy pory roku, oraz karty pracy nr 48 b - uzupełnianie tabeli symbolami według wzoru, kolorowanie sekwencji kwadratów.

 

W nagrodę za pracowitość gra internetowa memo  lub kolorowanka internetowa.

http://pisupisu.pl/klasa1/odkrywanka-12 memo

https://www.kolorowankionline.net/pies-i-kotek-z-motylem - kolorowanka

 

 

Zadania dla chętnych - Czwartek 16.04.2020r.

 

I.

Odgłosy zwierząt wiejskich – zachęcamy wysłuchać i spróbować odgadnąć czy to głos.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

 

„Trenujemy wytrzymałość” – Mini aerobik przy piosence - utrwalenie piosenki, wdrażanie do wspólnego śpiewania i ćwiczenia.

https://www.youtube.com/watch?v=wbtauENJlzg

 

II.

Sprawdzamy naszą fasolkę – czy coś już wyrosło? A może ziarenka zaczynają się marszczyć?

 

Film edukacyjny “Od ziarenka do bochenka”

Po obejrzeniu filmiku prozmawiajcie z dziećmi: Jak rolnik sieje zboża?, Kiedy dojrzewają? (latem), Jak rolnik kiedyś  zbierał plony zboża a jak dziś?, Gdzie rolnik zawozi ziarna zbóż? (do młyna), Co robi się z tych ziaren? (mąkę). Z mąki natomiast i innych składników (woda, drożdże i.in) piecze się chleb i bułeczki.

https://www.youtube.com/watch?v=jl1lRfgwzWU

 

"Rolnik sam w dolinie" – zabawa ruchowa. Doskonale znacie tą zabawę. Możecie wykorzystać postacie do zabawy wykonane poprzedniego dnia.

 

 

„Kukurydza” - praca plastyczna

 

Wykonanie: Z żółtego arkusza papieru wycinamy kształt kukurydzy, po czym doklejamy płatki kukurydziane, a listki rysujemy i kolorujemy kredkami.

 

Ciekawi jesteśmy Waszych prac

 

III.

Po południu:

Karty pracy nr 46 - zapisywanie i rozwiązywanie działań arytmetycznych w zakresie 10, czytanie sylab i pisanie utworzonych z nich wyrazów oraz

karty pracy 47a - układanie historyjki obrazkowej o powstawaniu chleba, numerowanie obrazków, rysowanie elementów historyjki.

 

Gra ze spinerem.

Do gry potrzebne są dwie osoby (dziecko i rodzic lub starsze rodzeństwo) losują kolejno 3 sylaby za pomocą spinnera, które poprawnie trzeba przeczytać. Jeśli właściwie przeczytają sylaby muszą wymyślić słowo zaczynające się na tą sylabę. Wygrywa ta osoba, która prawidłowo poda słowa na wylosowane sylaby. Możemy ustalić, że gramy tak długo, aż nie zakreślimy wszystkich sylab na obrazku lub ustalić czas np. 10 minut.

 

 

spinnerowy_zawrot_z_sylabkami_g.docx

 

spinnerowy_zawrot_glowy_-_plansza_do_wypisania.docx

 

Pani Monika i pania Hania są ciekawe kto z Was wymyślił najwięciej słów. UDANEJ ZABAWY!

 

 

 

Zadania dla chętnych – Środa 15.04.20202r.

 

I.

"Rolnik sam w dolinie" – zabawa ruchowa. Z pewnością zabraknie Wam osób do zabawy. Możecie sobie układać zabawki zamiast postaci albo narysować je, wyciąć i sprawa rozwiązana.

https://www.youtube.com/watch?v=fnXMYTQehn4

 

II.

„Uprawa fasoli” – samodzielne uprawianie fasoli przez dzieci. Kochani rodzice, dzieci na pewno będą potrzebować Waszej pomocy w uprawie fasoli. Rozpoczynamy od przygotowania pojemnika z wodą, na którym montujemy gazę i układamy kilka nasion fasoli. Obserwujmy codziennie naszą fasolę i czekamy, aż fasolki wypuszczą kiełki.

Na filmiku jest pokazane jak przygotować fasolę do uprawy: https://www.youtube.com/watch?v=pRTZYFYhyI4

 

 

“Rośliny uprawne” - segregowanie roślin uprawnych.

Sekwencje:

a. Co nam potrzeba? 4 cebule i 4 marchewki lub inne warzywa/owoce (po kilka sztuk z każdego rodzaju). Przebieg ćwiczenia: układamy na stole wzór, mówiąc np: marchewka, cebula (z odpowiednią modulacją głosu), dokładamy pierwszy z podanej sekwencji i o kolejny pytamy: Co dalej? Daj. Dziecko wybiera odpowiedni ze swojego zbioru warzyw.

 

b. Co nam potrzeba? 3 ziemniaki, 3 marchewki, 3 cebule, 3 buraki lub inne warzywa/owoce (po kilka sztuk z każdego rodzaju). Przebieg ćwiczenia: prosimy dziecko, aby nie podglądało. Układamy na stole wzór powtórzony dwukrotnie (tu sekwencja: ziemniak, burak, marchewka, cebula) z pominiętymi w każdej sekwencji elementami.  Dajemy dziecku zbiór warzyw, prosimy o uzupełnienie sekwencji,  pytając: Co tu pasuje?. Po dopasowaniu razem  z dzieckiem sprawdzamy ułożoną sekwencję.

 

 

 

 

 

 

 

Układanka geniusza

Co nam potrzeba? dwie ściereczki (dwie kartki papieru), dwa rodzaje warzyw/owoców w kilku egzemplarzach (tu po 2 marchewki i 2 cebule, 3 ziemniaki). Przebieg ćwiczenia: układamy dwie kartki lub serwetki  Prezentujemy dziecku układ warzyw układając je w kierunku od lewej do prawej i od góry do dołu. Dajemy zbiór identycznych warzyw i prosimy o takie same ich ułożenie z zachowaniem tego samego sposobu odwrócenia warzyw.

 

Ćwiczenie pamięci słuchowej

Co nam potrzeba? Miseczkę, talerzyk, garnek, cebulę, marchewkę, ziemniak lub inne naczynia, warzywa/owoce dostępne w domu. Przebieg ćwiczenia: układamy przed dzieckiem dwa lub trzy naczynia dostępne  w domu i kilka różnych warzyw/owoców. Formułujemy do dziecka polecenie: Daj marchewkę do garnka. Czekamy na reakcję dziecka. Stopniowanie trudności w tym zadaniu będzie polegać na ilości elementów w sformułowanym poleceniu, bo może ono brzmieć: Daj marchewkę do miski, cebulę na talerz, a może to być jeszcze bardziej skomplikowane polecenie: Daj buraka na talerz, marchewkę do garnka, a ziemniaka do miski itd. Wymagane jest od dziecka zapamiętanie kolejności wrzucanych elementów do odpowiednich naczyń. Wówczas należy pamiętać o tym, żeby w przypadku pomyłki dziecka powtarzać całość i wymagać od niego zrealizowania polecenia w sposób zgodnie z kolejnością, w której prezentowana była instrukcja. Ciekawi jesteśmy jak sobie poradzicie z tym zadaniem. Można zmienić się rolami.

 

 

 

 

III.

Po południu:

Proponujemy aby po południu uzupełnić karty pracy nr 45 – przypominając sobie cykl rozwoju roślin, zaznaczenie kolejności oraz rysowanie po śladzie pędów fasoli oraz klasyfikowanie warzyw i owoców.

 

Gra ze spinerem.

Do gry potrzebne są dwie osoby (dziecko i rodzic lub starsze rodzeństwo) losują kolejno 3 litery za pomocą spinnera. Trzeba właściwie wypowiedzieć słowa zaczynające się na wylosowane litery. Wygrywa ta osoba, która prawidłowo poda słowa na wylosowane litery. Gramy tak długo, aż nie zakreślimy wszystkie litery na obrazku lub ustalamy czas np. 10 minut.

UDANEJ ZABAWY!

 

 

 

spinnerowy_zawrot_z_literkami.docx

 

spinnerowy_zawrot_glowy_-_plansza_do_wypisania.docx

 

 

Zadania dla chętnych – Wtorek 14.04.2020r.

I.

Na piękny początek tygodnia proponujemy przywitać się różnymi częściami ciała (pamiętając o stronach: lewej i prawej): prawą ręką, lewym łokciem, prawym kolanem, lewą stopą.

 

Po przywitaniu zachęcamy do pruszania się przy piosence:: https://www.youtube.com/watch?v=izQ5IAmTaFA.

 

II.

Proponujemy, by dzieci obejrzały film o pracy rolnika:

https://www.youtube.com/watch?v=FeK4QhUoeX0&list=PLkUbumu1f00p5VC82Fq2uZHlvLlhPvch-&index=2

Po obejrzeniu filmiku możemy porozmawiać z naszymi pociechami: Jakie maszyny były wykorzystane w gospodarstwie? Do czego wykorzystywane były maszyny rolnicze? Jak wygląda uprawa roślin? Jakie rośliny były uprawiane?

 

 

"Złap kurę" - złapaliście Wielkanocnego zająca, ciekawa jestem czy złapiecie kurkę?

zlap_kure.mp4   

POWODZENIA!

 

„Zagroda” – zabawa matematyczna.

Rodzice rozkładają na podłodze 4 kolorowe kartki, przy każdej z nich jedną ilustrację przedstawiającą zwierzę, np.: kurę, świnię, krowę i owcę. Na kartkach kładziemy nieuporządkowane ilustracje z wizerunkami różnych zwierząt (bądź klocki w wybranym kolorze kartki – które będą symbolizować zwierzęta). Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie kolorów klocków do odpowiednich zagród i ich policzenie. Dziecko opowiada o każdej zagrodzie (ile jest zwierząt, w jakiej zagrodzie, gdzie jest najwięcej, a gdzie najmniej, gdzie jest po równo).

 

III.

Po południu:

Uzupełnienie kart pracy nr 44 – łączenie młodych i dorosłych zwierząt tego samego gatunku, przeliczanie figur, odczytywanie zdań, łączenie ich z obrazkiem. Dla ulubieńców pisania karta pracy nr 48a – pisanie nazw zwierząt po śladzie.

 

 

RELIGIA: 

https://www.youtube.com/watch?v=yaaGAzFTs3c

 

 

 

 

 

**********************************************************************************************************************************

 

TEMATYKA 06.04 - 10.04.20r.  "WIELKANOC"

W tym tygodniu będziemy wzbogacać wiedzę na temat Świąt Wielkanocnych. Dzieci będą zapoznawały się z symbolami i tradycjami Świąt Wielkanocnych: robieniem palmy, malowaniem jajek, przygotowaniem wielkanocnego koszyczka. Korzystając z własnych doświadczeń będą Wam opowiadać jak przygotowują się do świąt i jak je spędzają. Wysłuchają „Bajeczkę wielkanocną” także nauczą się fragmentów  piosenki „Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne”. Dzieci dowiedzą się, co powinno znaleźć się na świątecznym stole i w wielkanocnym koszyku. Zdobędą informacje dotyczące tradycyjnych potraw wielkanocnych, a także udoskonalą umiejętności zachowania się przy stole i właściwego nakrywania do stołu. Wspólnie z rodzicami spróbują udekorować  stół świąteczny i wykonać pisanki. Usprawnią aparat artykulacyjny przez ćwiczenia wykonywanie podczas słuchania opowiadania. Będą odczytywać proste wyrazy związane z tematem Wielkanocy: baranek, pisanka, pisanki. Będą klasyfikować pisanki ze względu na określone cechy. Zachęcimy dzieci do Uczestniczenia w zabawach muzyczno-ruchowych.

 

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

W czasie przygotowań do Świąt Wielkanocnych możecie Państwo utrwalać z dziećmi wszystkie informacje, które zdobędą. Wspólne malowanie pisanek, wykonanie palmy, przygotowanie koszyczka umożliwi dziecku zdobycie cennych doświadczeń. Warto również zachęcić dziecko do samodzielnego zdobywania informacji dzięki  rozmowie, zadawaniu pytań.

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - PONIEDZIAŁEK 06.04.2020

I Na dobry dzień proponujemy trochę ruchu „Głowa, ramiona…”- dzieci śpiewają i jednocześnie pokazują. Tę zabawę już wszyscy znamy:

https://www.youtube.com/watch?v=JDSQlxZ_scY

 

II  Zachęcamy do przeczytania dzieciom opowiadania „ Bajeczkę wielkanocną” A. Galicy. Następnie proponujemy zadać dzieciom następujące pytania:

• Kogo obudziło słoneczko?
• Jakie święta się zbliżają?
• Czy wg twoich doświadczeń  bohaterowie bajki są symbolem Wielkanocy?
• Jak przygotowujemy się do świąt ( porządki w domu, ogrodzie, ozdabianie mieszkania, wysyłanie kartek świątecznych, święcenie palmy)

 Opowiadanie Bajeczka wielkanocna A. Galicy

Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.
- Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać?
A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:
- Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.
Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk             i przygrzewało mocno.
- Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek.
Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.
- Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.
Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.
- Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.
- Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.
- Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.
- Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.
A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.
- Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.
A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń-dzeń, dzeń-dzeń.
Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.
- Co to? Co to? – pytał Zajączek.
- Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek.
I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.
- To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:

W Wielkanocny poranek
Dzwoni dzwonkiem Baranek,
A Kurczątko z Zającem
Podskakują na łące.
Wielkanocne Kotki,
Robiąc miny słodkie,
Już wyjrzały z pączka,
Siedzą na gałązkach.
Kiedy będzie Wielkanoc
Wierzbę pytają

 

PRACA PLASTYCZNA:

Po rozmowie  proponujemy wykonanie pracy plastycznej (do wyboru) - rysowanie  kredkami lub malowanie farbami wybranego przez dzieci  bohatera bajeczki wielkanocnej (zajączek, baranek bądź kurczaczek) bądź pokolorowanie kredkami lub pomalowanie farbami obrazka.

WIELKANOC.docx                     

 

III PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY 40A – dorysowywanie brakujących części palmy i pisanki.

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - WTOREK 07.04.2020

 

I Mini aerobik przy piosence „CZEKOLADA”- dzieci to znają

https://www.youtube.com/watch?v=lFWysdCgVNg

 

II  Zachęcamy do odsłuchania piosenki pt. „Pisanki, kraszanki , skarby wielkanocne”-  https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4. 

przy nich kurczaczek i z cukru baranek.
Przy baranku babka, sól, chleb i wędzonka,
Oto wielkanocna świąteczna święconka.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

Kłócił się z kurczakiem cukrowy baranek,
Która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek?
Czy ta malowana, czy ta wyklejana,
Czy zdobiona woskiem i pofarbowana

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

3) Baranek kurczaczkiem długo się spierali,
aż goście świąteczni do drzwi zapukali 
Wielkanocni goście czasu nie tracili 
potłukli pisanki jajkiem się dzielili.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

*ornament-ozdobne motywy, wzory(proszę wytłumaczyć dzieciom)

 

Można o piosence porozmawiać:

* „O jakich symbolach wielkanocnych była mowa w piosence?” – (pisanki i kraszanki, cukrowy baranek, święconka, jajko- dzielenie się jajkiem);

* w rozmowie może pomóc ilustracja w KSIĘDZE ZABAW STR. 60 i 61

• Dzieci słuchając mogą nauczyć się refrenu na pamięć
• Proponujemy też dla chętnych kolorowanki online

https://www.kolorowankimalowanki.pl/kolorowanka-kr%C3%B3lik-rezygnowa%C4%87-pisanka_9920.html

 

III PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY 40B – przeliczanie sylab w zdaniach, zapisywanie ich liczby, przeliczanie bazi, rysowanie „po tyle samo”.  

 

 

RELIGIA: https://www.youtube.com/watch?v=3MVBbj8KU8k 

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - ŚRODA 08.04.2020

I Rozgrzewka dla moich tancerek i tancerzy:

https://www.youtube.com/watch?v=pkRTgXy4HeQ

 

II Proponujemy, by dzieci posłuchały zagadek i wskazywały na obrazkach odgadnięte hasła
(praca ponownie z  KSIĘGĄ ZABAW str. 60)

Na tej podstawie dzieci dowiedzą się „Co włożymy do koszyczka?” na święconkę

• Upieczony w piekarni, pachnący i świeży.
  Zawsze podczas śniadania, na deseczce leży.
  Mama go pokroi, masłem posmaruje
  i pyszne kanapki z niego przygotuje ( chleb- symbol „pokarm dla duszy”)

 

• Ma skorupkę, tak jak orzech,
  ale bardzo, bardzo cienką,
  na śniadanie zjeść je możesz,
  raz na twardo, raz na miękko ( jajko- symbol nowego życia)

 

• Wydobywa się ją z ziemi, lecz kupuje w sklepie.
  Gdy jej dodasz do potrawy, to smakuje lepiej.
  W Wieliczce się wszędzie z nią spotkasz
  i w morzu też jest, rozpuszczona.
  Nie kwaśna, nie gorzka, nie słodka,
  no, jakże nazywa się ona? ( sól- symbol istnienia 
• Polana słodkim lukrem
  i gościom smakuje ( baba wielkanocna- symbol umiejętności i doskonałości)

 

• Smaczna to odmiana mięsa.
  W sklepie kroi ją maszynka.
  Zjadamy ją na śniadanie.
  Lubicie ją? To jest … ( szynka, kiełbasa- wędliny symbol zdrowia i płodności)

 

• Ma skręcone rogi,
  złotem malowane,
  stoi z chorągiewką,
  wśród barwnych pisanek ( baranek wielkanocny- zwycięstwo życia nad śmiercią)

 

 

PRACA PLASTYCZNA(jeśli ktoś jeszcze nie zrobił :))     

„Koszyczek wielkanocny” – przestrzenna praca plastyczna z wykorzystaniem W44. Dzieci wypy­chają kształt koszyczka wielkanocnego i wycinają paski, które przeplatają przez otwory. Następnie przewlekają ozdobny sznurek przez dziurki i zawiązują kokardę na końcu.

 

III PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY NR 42B - kolorowanie wg kodu literowego.

 Dla chętnych - zabawy matematyczne - kontynuowanie ciągów rytmicznych, układanie puzzli online:

 

Wielkanocne ciągi rytmiczne:

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/easter/puzzles/patterns.htm?language=english&linkback=../../../education/easter/index.htm

Wielkanocne puzzle:

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/easter/puzzles/linkpieces.htm?language=english&linkback=../../../education/easter/index.htm

 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - CZWARTEK 09.04.2020

 

I  Utrwalenie piosenki  pt. „Pisanki, kraszanki , skarby wielkanocne”-  https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4. 

 

II Proponujemy też  przeczytać wiersz:

„Wielkanocny stół” –  E. Skarżyńskiej. Przypomnijcie dzieciom „jak wygląda stół wielkanocny  w Waszym domu?”- pomoże Wam w tym karta ćwiczeń str.41B

 Nasz stół wielkanocny
haftowany w kwiaty.
W borówkowej zieleni
listeczków skrzydlatych
lukrowana baba
rozpycha się na nim,
a przy babie –
mazurek w owoce przybrany.

Palmy pachną jak łąka
w samym środku lata.
Siada mama przy stole,
A przy mamie tata.
I my.

Wiosna na nas
zza firanek zerka,
a pstrokate pisanki
chcą tańczyć oberka.

Wpuśćmy wiosnę,
Niech słońcem
zabłyśnie nad stołem
w wielkanocne świętowanie
jak wiosna wesołe!

Proponujemy zabawę w „Zastawianie wielkanocnego stołu” – pokaz jak nakryć stół- układanie na  wzorze. Utrwalanie kierunków lewo-prawo.

Dla chętnych w formie utrwalenia KARTA PRACY NR 42A - rysowanie pisanek po śladzie, naklejanie sztućców obok talerzy

nakrywamy_do_stolu.docx 

*WZÓR DO NAKRYCIA STOŁU-DZIECI MOGĄ SPRÓBOWAĆ UŁOŻYĆ NAKRYCIA W TEN SPOSÓB- JEŻELI MAMA POZWOLI

 

III PO POŁUDNIUl

KARTA PTACY 41B – odnajdywanie fragmentów ilustracji i zakreślenie ich pętlą, pisanie po śladzie wyrazów „pisanki”, „babka”.

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - PIĄTEK 10.04.2020

I.  „Wielkanoc u języczka” – zabawa rozwijająca aparat mowy. W czasie, gdy rodzic czyta bajeczkę, dzieci wykonują ćwiczenia usprawniające narządy mowy.

Wielkanoc u języczka

Zbliża się Wielkanoc. Trwają przygotowania do świąt. Pan Języczek postanawia upiec cia­sto. Najpierw do miski (dzieci robią z języka „miskę” – przód i boki języka unoszą tak, by na środku powstało wgłębienie) wsypuje mąkę i cukier, dodaje masło (wysuwają język z buzi, a potem go cho­wają, przesuwając po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu). Następnie rozbija jaja (otwiera­ją szeroko buzie, kilkakrotnie uderzają czubkiem języka w jedno miejsce na podniebieniu). Wszystkie składniki miesza (obracają językiem w buzi w prawo i w lewo) i mocno uciera. Ciasto już się upiekło. Pan Języczek właśnie je ozdabia – polewa czekoladą (przesuwają czubkiem języka po podniebieniu w przód, w tył i w bok), obsypuje rodzynkami i orzechami (dotykają językiem każdego zęba najpierw na górze, a potem na dole). Pan Języczek robi sałatkę warzywną. Kroi warzywa (wysuwają język z buzi i szybko nim poruszają w kierunku nosa i brody), dodaje majonez, miesza, a potem próbuje. Sałatka jest pyszna (oblizują wargi ruchem okrężnym). Następnie pan Języczek maluje jaja – powoli wkłada je do kubeczków z barwnikami (przesuwają język po górnej wardze, górnych zębach i podnie­bieniu). Wyciąga pomalowane i dmucha, żeby szybciej wyschły (wdychają powietrze nosem, wydy­chają buzią). Potem rysuje na jajach wzorki – kropki (dotykają językiem różnych miejsc na podniebie­niu) i kółka (oblizują wargi ruchem okrężnym). Zaplata jeszcze koszyczek wielkanocny (kilkakrotnie dotykają językiem górnej wargi, prawego kącika ust, dolnej wargi i lewego kącika ust) i już wszystko do świąt przygotowane. Cieszy się pan Języczek (uśmiechają się szeroko, nie pokazując zębów), bo może już świętować.

 

II.  Zachęcamy do zabaw matematycznych:

 „Nasze pisanki” –zabawa matematyczna- karta pracy nr 43A –  wycinanie, przeliczanie rozwiązywanie sudoku obrazkowego.

 

ZABAWA PLASTYCZNO-TECHNICZNA:

„Nasze pisanki” – wykonanie pisanek wg własnego pomysłu z różnych materiałów. Jestem ciekawa waszych pomysłów J

 

PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY 43B – wykreślanie niepasujących napisów lub obrazków, czytanie wyrazów.

 

ŻYCZYMY WAM RADOSNYCH, ZDROWYCH, SPOKOJNYCH, RODZINNYCH I DOMOWYCH ŚWIĄT WIELKANOCNYCH.

NIECH TE WYJĄTKOWE ŚWIĘTE WIELKIEJ NOCY BĘDĄ CZASEM REFLEKSJI I NADZIEI NA POWRÓT DO CODZIENNOŚCI.

Życzy Monika Wełniak i Hania Gabryszak

 

 

 

**********************************************************************************************************************************

 

TEMATYKA 30.03 - 3.04.20r.  "WITAJ WIOSNO"

W tym tygodniu rozmawiać mieliśmy o wiosennych zmianach w przyrodzie, o rozkwitających pączkach, powracających ptakach. Mogą państwo opowiedzieć dzieciom w jakiej kolejności przylatują ptaki na wiosnę, jak wygląda czapla, skowronek i trznadel, które kwiaty są oznaką wiosny. Będziemy kontynuować orientacje w schemacie naszego ciała rozróżniając prawą i lewą stronę. Zaproponujemy Wam również zabawy i ćwiczenia ruchowe w celu rozwoju sprawności ruchowej Waszych pociech. Poznamy literę G i g. Zachęcamy także do zabaw, z dzieleniem na sylaby i głoski nazw ptaków oraz kwiatów, a także wysłuchiwaniem pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie. Wspólnie z dziećmi można tworzyć zbiory różnych przedmiotów, przeliczać przedmioty w zbiorach, ćwiczyć dodawanie w zakresie 10. Zachęcam Was również do uczestnictwa w zabawach z towarzystwem piosenki o wiośnie. Możecie zilustrować piosenkę ruchem, tworzyć kroki do piosenki.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

W codziennych sytuacjach warto kontynuować z dzieckiem utrwalanie nazw ptaków i roślin. Aby ćwiczyć dodawanie w zakresie do 10, warto przeliczać przedmioty codziennego użytku (np. w trakcie posiłków czy zabawy na dywanie). Podczas posiłków można również utrwalać znajomość produktów spożywczych bogatych w witaminy.

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - PONIEDZIAŁEK 30.03.2020r.

 

Proponujemy przeglądanie dostępnych materiałów związanych ze nadejściem wiosny. Zachęcamy do zapoznania się z piosenką o wiośnie - można ją śpiewać, tańczyć, wystukiwać rytm. Polecamy zabawę matematyczną w celu doskonalenia liczenia oraz ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie ciała.

 

Wiosna - pierwsze oznaki w przyrodzie - film edukacyjny dla dzieci po polsku - AbcZabawa

https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY

 

Piosenka o wiośnie.

„Idzie wiosna” sł. Jan Babicz, muz. Zbigniew Ciechan.

Strojna w zieleń poprzez ziemię idzie wiosna.

Cała w kwiatach w śpiewie ptaków, w blasku słońca.

Jasną chmurę ma nad czołem, uśmiechnięta.

Wiatrem miękkim pełnym ciepła owinięta.

Idzie ziemią, idzie wodą, jak to wiosna.

Aż do lata dojdzie strojna, by tam zostać.

https://www.youtube.com/watch?v=4dJqNSI821E

Chętne dzieci mogą zatańczyć do piosenki.

 

Rachunki pani Wiosny – zabawa matematyczna.

Dzieci słuchają zagadek matematycznych, wykonują obliczenia przy użyciu klamerek i papierowych tacek bądź zwykłych kartek papieru. Rodzic lub opiekun czyta powoli wiersz, który pomoże nam w dodawaniu. Waszym zadaniem jest przyczepienie do talerzyka tylu klamerek, ile kwiatów pojawi się we fragmencie wiersza. Zwróćcie uwagę na pytania, które mówią o obliczeniach. Wtedy rodzice wraz z dziećmi mogą wspólnie liczyć, ile kwiatów – klamerek jest przyczepionych.

Przyszła wiosna do lasku

Z kluczykiem przy pasku.

A te kluczyki brzęczące

To kolorowe kwiaty pachnące.

Rosną tu trzy zawilce i trzy krokusy

Oblicz proszę, ile kwiatków wyszło

Spod zimowych pierzynek?

Stąpa wiosna po łące.

Zbiera kwiaty pachnące.

Ma trzy stokrotki, cztery tulipany.

Powiedz, z ilu kwiatków

Zrobi wiosna bukiet pachnący?

Chodzi wiosna po lesie.

Promyki słońca w koszach niesie.

Dwa kosze ma dla kwiatków,

Trzy dla trawki, Trzy dla leśnej zwierzyny.

Ile koszy przyniosła wiosna dla leśnej rodziny?

Jeśli dzieciom spodoba się zabawa można policzyć okna w domu bądź drzwi bądź inne rzeczy domowe przedmioty.

 

Po południu:

Karty pracy nr 31 - nazywanie przedmiotów na obrazkach, tworzenie par obrazków o takich samych nazwach, rysowanie kwiatu po śladzie oburącz. odczytywanie zdań, zapisywanie działań.

 

Orientacja w schemacie swojego ciała LEWA, PRAWA.

Poproście Wasze pociechy by pokazały lewe ucho, oko, policzek, ramię, kolano, stopa. Potem prawe: oko, łokieć, stopa, kolano itd. Później mieszamy strony i mieszamy części ciała. Na lewej ręce można założyć frotkę lub gumkę jako pomoc w zapamiętaniu.

 

 

Zadania dla chętnych - Wtorek 31.03.2020 rok

 

Piosenka o wiośnie -  można sobie z dziećmi powtórzyć śpiewanie o naszej pięknej wiośnie.

„Idzie wiosna” sł. Jan Babicz, muz. Zbigniew Ciechan.

Strojna w zieleń poprzez ziemię idzie wiosna.

Cała w kwiatach w śpiewie ptaków, w blasku słońca.

Jasną chmurę ma nad czołem, uśmiechnięta.

Wiatrem miękkim pełnym ciepła owinięta.

Idzie ziemią, idzie wodą, jak to wiosna.

Aż do lata dojdzie strojna, by tam zostać.

 

„G jak garnek”

 

 

Tak piszemy literę "G" i "g"

 

Jak prawidłowo napisać literę G (można jeszcze zobaczyć filmik jak pisać literę G):

https://www.youtube.com/watch?v=X95M1xCExeM

Rodzice mogą zaprezentować dzieciom literę G i g (przez filmik oraz w kartach pracy str. 32). Prosimy nasze pociechy o wyklaskanie słowa garnek i globus zgodnie z analizą sylabową: gar-nek, glo-bus. Dzieci wraz z rodzicami mogą również policzyć sylaby w wyrazie. Można zapytać dzieci w jaki inny sposób lub jaki inny gest można podzielić wyraz na sylaby, np. tupanie, dotykanie podłogi jednym palcem.  wskazuje na planszy model głoskowy wyrazu z pól niebieskich (spółgłoski) i czerwonych (samogłoski), i prowadzi zabawę z analizą głoskową analogicznie, jak w przypadku analizy sylabowej. Dzieci przeliczają głoski, wspomagając się polami na planszy. Rodzic może zaprezentować sposób pisania liter G i g na kartce. Można również poprosić dzieci, by napisały tę literę palcem na podłodze, w powietrzu, na plecach jednego z rodziców czy rodzeństwa. Przy pisaniu wypowiadamy głoskę g z różną intonacją np. jak dziadek, jak robot, jak modelka. Na zakończenie możemy rozdać dzieciom klocki, guziki albo sznurki aby ułożyły z tego literę G i g – WASZE POCIECHY BARDZO LUBIĄ UKŁADAĆ TAKIE LITERY.

Dla żądnych wiedzy: można pobawić się jeszcze z słówka na g. Każdy członek rodziny wypowiada słowo na literę g – aby było wesoło można i po polsku i po śląsku. Życzę pomysłowości.

 

Kart pracy nr32 - proponuję dzieciom kreślenie litery G i g w kartach pracy dla jeszcze lepszej sprawności ręki – wiem kochani że dacie radę.

 

Po południu:

Dla aktywnych dzieci – czyli cała nasza zdolna grupa 5-6 latków – jeszcze jedna niespodzianka w załączniku

 

 

„Co to za ptak?”. Dzieci w księdze zabaw z literami oglądają ilustracje przedstawiające ptaki które przylatują wiosną do Polski. Rodzic może powiedzieć dzieciom o tym, że ptaki, które odleciały od nas jesienią wracają z ciepłych krajów wiosną. Najwcześniej przylatują skowronki, szpaki, bociany i pliszki. Miesiąc później, w kwietniu pojawiają się jaskółki i kukułki. Dzieci będą pytać Was o interesujące je szczegóły. Na koniec rozmowy poproście swoje pociechy, żeby jeszcze raz przypomniały, jakie ptaki przylatują do nas na wiosnę. Dzieci z pewnością wspaniale podzielą nazwy ptaków na sylaby.

 

„Bocian i żabki”: masażyk na plecach dziecka – można się później zmienić rolami.

 

Chodzi bociek po trawie,                                 palcem wskazującym i środkowym

wypatruje żab w stawie.                                  kroczymy po plecach dziecka

 

Jedna żabka wyskoczyła,                                naśladujemy dłonią skoki, następnie

I pod krzaczkiem się ukryła.                          chowamy dłoń pod paszkę

                                                                                                delikatnie łaskocząc dziecko

 

Druga żabka wyskoczyła,                             naśladujemy skoki i chowamy dłoń pod drugą paszkę

Za kamyczkiem się ukryła.                           delikatnie łaskocząc dziecko

 

Trzecia żabka wyskoczyła                           śladujemy skoki dłonią

I pod listkiem się ukryła                              następnie delikatnie łaskoczemy

                                                                                            naszą pociechę za uszkiem

 

Bocian wciąż ma pusty brzuszek,                lekko szczypiemy plecki dziecka

Więc nałapać musi muszek.                         naśladując łapanie muszek

 

 

 Zadania dla chętnych - Środa 01.04.2020 rok

 

Kierunki

Ćwiczymy orientację wg osi swojego ciała: Lewa i Prawa. Proponuję by dzieci założyły frotkę na lewą rękę (może być też gumka). Wyciągamy lewą rękę w bok, potem prawą wg poleceń Rodziców czy starszego rodzeństwa. Zaproście członków Rodzinki by ustawili się w rzędzie jeden za drugim. Kładziemy lewą rękę na ramię osoby stojącej przed Wami. Potem prawą rękę. Wszyscy wyciągamy lewą rękę w bok (wszyscy mają lewą rękę po tej samej stronie jeżeli jesteśmy zwróceni w tę samą stronę). Następnie wyciągamy prawą rękę w bok (wszyscy mają prawą rękę po tej samej stronie jeżeli jesteśmy zwróceni w tę samą stronę). Następnie dziecko tworzy z kimś parę i ustawia się twarzą do siebie. Podnosimy lewą rękę do góry, zmieniamy na prawą ręką. Kładziemy lewą rękę na ramieniu drugiej osoby. Witamy się prawą ręką. Co się dzieje gdy jesteśmy zwróceni w różne strony?

 

„Szpacze wesele i ptasie trele” Stanisław Kraszewski

Ej, piękne to było wesele! Kiedy szpak Szpakowski żenił się z piękną szpaczanką zza rzeki, cały las huczał od plotek. Sroka przygadywała, że szpaczanka ma krzywe piórka w ogonie i jedną nóżkę bardziej. A pan młody dziób złamał w bójce o szpaczankę i teraz krzywo się uśmiecha, ale wiadomo – sroka to stara plotkarka i nikt jej nie uwierzy, dopóki nie zobaczy na własne oczy. Przez te jej plotki Szpakowie nie zaprosili sroki na wesele. Bo i po co? Prezentu państwu młodym nie przyniesie, a jeśli nawet, to kradziony. Bo sroka – nie dość, że plotkarka, to jeszcze złodziejka.

Lista gości była długa i szeroka. Spisana na piasku rzecznym ptasimi pazurkami, zacierana przez wiatr i fale rzeki. A kiedy stary bóbr przeciągnął po piasku pęk gałązek wierzbowych, to już nikt nie wiedział, kto był zaproszony a kto nie. Ale najważniejsze, że jacyś goście przyszli, a raczej przylecieli na skrzydłach.

Wielki zlot gości weselnych rozpoczął się od samego rana, od słowików i skowronków. Wcześnie zawitał gość honorowy i kuzyn Szpakowskiego, szpak Mądrak. Bociany i jaskółki odsypiały długą i męczącą podróż z Afryki.

− Moim słońcem jest księżyc, dniem noc – powiedziała sowa.

Sowa mądra głowa, ale światła nie lubi. Kukułka spóźniła się na wesele, przyleciała zdyszana i wszystkim wmawiała, że szukała miejsca na gniazdo. Czy kto widział kiedyś kukułcze gniazdo?

Kiedy państwo młodzi zaświergotali do siebie radośnie i zaczęli wić wspólne gniazdko, rozpoczęły się ptasie trele.

Pierwszy – szpak, zaczął tak:

− Weselisko miały szpaki, zaprosiły różne ptaki! Oj, tak, tak!

A potem jaskółki:

− Gdy jaskółki się zjawiły, piękną wiosnę wywróżyły! Wit, wit, wit!

Po jaskółkach bociany:

 − Przyleciały też bociany, na weselu dalej w tany! Kle, kle, kle!

− Tańczy bocian z bocianową, podskakują sobie zdrowo!

− Nie podskakuj, kiedyś słaby, zbieraj siły swe na żaby!

− Nie na żaby, lecz na dziatki, bo czekają na nie matki!

A gdy kukułka przyleciała spóźniona, ptaki jej przygadywały:

− A kukułka się spóźniała, do gniazd jajka podrzucała!

A na to kukułka:

− Miałabym kukułcze stadko, lecz nie jestem dobrą matką! Ku, ku!

A na to ptaki:

− Ani w gnieździe, ni przy garze, bo najlepiej jest w zegarze!

I znowu kukułka:

− Lepsza matka, gdy przybrana, oj da dana, aż do rana!

I ptaki:

− Dobre chęci, marne skutki, gdy kukułcze są podrzutki!

I kukułka:

− Na wesele się spóźniłam, bo kukułcze gniazdo wiłam!

I ptaki:

− Tyle złego, co dobrego, nie ma gniazda kukułczego!

I kukułka:

− Moje życie to nie bajka, nie ma gniazda, lecz są jajka!

A gdy pojawiła się sowa, ptaki zaśpiewały:

− Przyleciała z dziupli sowa i pod skrzydło głowę chowa!

A na to sowa:

− Oj, tańcować nie jest łatwo, kiedy w oczy razi światło!

A potem ptasi muzykanci podeszli do młodej pary i zaśpiewali:

− Ej, nieraz bywało muzykantów wielu, lecz najwięcej grało na szpaczym weselu!

− Ej, trawy narwały, piórek naznosiły, dla siebie i szpacząt gniazdko będą wiły!

− Szczebiotały szpaki nie tylko od święta, będą miały w gniazdku wesołe szpaczęta!

Ptasie trele i tańce trwały Aż do świtu. A potem było następne wesele i kolejne ptasie gody, aż wszystkie ptaki w lesie uwiły swoje gniazdka.

 

Można wysłuchać tekstu na stronie internetowej:

https://www.youtube.com/watch?v=IgNwVGYsDHk

Po wysłuchaniu tekstu rodzice lub starsze rodzeństwo prowadzi rozmowę dotyczącą treści opowiadania: Jakie ptaki zostały zaproszone na wesele? Jakie ptaki przyleciały? Kogo szpaki nie zaprosiły i dlaczego? Co mówiły o sobie ptaki? Co mówiła o sobie kukułka? Za co ptaki nie lubią kukułek?

 

„Ptaki do gniazd” – zabawa ruchowa.

Dzieci układają sobie gniazda na podłodze z kartki papieru bądź sznurka. Załączamy piosenkę „Idzie wiosna”, dzieci swobodnie poruszają się po pokoju. Na hasło rodzica lub rodzeństwo.: Głodne ptaki! dzieci kucają i stukają palcami dziesięć razy w podłogę, głośno licząc, po czym ponownie poruszają się po pokoju. Gdy muzyka cichnie, nasze pociechy chowają się w papierowych gniazdach. Zapraszamy do zabawy wszystkich członków rodziny. Jeśli możecie pozwólcie dziecku również ściszać muzykę albo rzucać hasło Głodne ptaki. Udanej zabawy.

 

Praca plastyczna: będą nam potrzebne nożyczki i klej. Przy pracy plastycznej proszę bardzo rodziców o przestrzeganie bezpieczeństwa przy posługiwaniu się nożyczkami.

„Bocian” – przestrzenna praca plastyczna z wykorzystaniem wyprawki nr 43. Dzieci wypychają elementy i składają z nich bociana zgodnie z instrukcją obrazkową w wyprawce.

 

Po południu:

Karty pracy nr 33 – kolorowanie skrzydeł bocianów w zależności od kierunku lotu ptaków, przeliczanie bocianów, nazwanie części ciała, zapisywanie pierwszej głoski, czytanie tekstu z poznanych liter, rysowanie ilustracji do tekstu.

Przypomnienie o naszej wczorajszej literce G i g – Karty pracy nr 39a- pisanie wyrazów po śladzie i samodzielnie.

 

 

 

Zadania dla chętnych - Czwartek 02.04.2020 rok

 

Rozgrzewka dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=l78D-0TKWBM&list=PLQ9Py3ytnbSY7sJjKro3huOyIdRaIyDS1&index=6

 

 

„Domino wyrazowe” – zabawa językowa z wykorzystaniem Alfabetu.

Proszę aby rodzice dali swoim dzieciom Alfabety. Dziecko układa wyraz z kartoników z literami, rodzic lub rodzeństwo układa wyraz rozpoczynający się taką literą, jak ostatnia litera w wyrazie ułożonym przez dziecko. Dzieci odczytują kolejne wyrazy w ciągach, dzielą je na sylaby, mogą je również wyklaskać lub wytupać.

 

Dla naszych ulubieńców kodowania – zagadka do rozwiązania

kodowanie_2.04.20r.docx

Jesteśmy ciekawi czy rozkodujecie zagadkę?? Życzymy powodzenia.

 

 

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych – można skorzystać z opisanych

„Bociany”. Dzieci poruszają się po pokoju naśladując bociany. Unoszą kolana wysoko, klaszczą w dłonie pod kolanami, podskakując przy tym i krzycząc „kle, kle, kle”. Gdy rodzic powie STOP, bociany stają nieruchomo na jednej nodze. Oj ciekawe jak długo wytrzymacie

„Żabki”. Dzieci poruszają się po pokoju, naśladując skaczące żabki. Jeśli rodzic lub rodzeństwo klaśnie w ręce dzieci skaczą wysoko – jak najwyżej potrafią.

„Skaczące koniki polne”. Dzieci skacząc dużymi susami, naśladują koniki polne.

„Pająk i muchy” – dzieci wcielają się w rolę much. Poruszają się po pokoju, w dowolny sposób. Na hasło pająk – stają w bezruchu. Jeśli nasza pociecha się poruszy następuje zmiana ról.

 

Gimnastyka dla silnych dzieci – ale panie by z Wami poćwiczyły – wiem że dacie rade.
https://www.youtube.com/watch?v=SGuKDNvBo_U

 

Karta pracy 34 – przeliczanie elementów na ilustracji, wpisywanie właściwych liczb, wskazywanie obrazków zapamiętanych z poprzedniej strony, wpisywanie liczb, rysowanie wzoru po śladzie

 

Religia: https://www.youtube.com/watch?v=-p5gFWKgQCw

 

 

 

Zadania dla chętnych - Piątek 03.04.2020 rok

 

„Kolory wiosny” – zabawa ruchowa.

Dzieci poruszają się swobodnie po pokoju na czworaka (czyli na rękach i stopach) w rytm dowolnej muzyki. Na klaśnięcie rodzica lub rodzeństwa zatrzymują się – rodzic lub starsze rodzeństwo podaje nazwę dowolnego koloru – dzieci szukają w pokoju przedmiotów w tym kolorze i dotykają ich. Poprośmy dzieci aby powiedziały nam jaki to przedmiot i w jakim jest kolorze, np. czerwona piłka, zielony samochód, żółta koszulka. (dla dzieci chcących osiągnąć poziom wyższy, można wymienić kolory w języku angielskim).

 

Czytanie wiersza i rozmowa na jego temat:

”Wiosenne kwiaty” Anny Łady – Grodzickiej.

Już kwiaty zakwitają

W lasach, ogrodach i na łąkach

- mówią o tym, że nadszedł

Czas wiosny i słonka.

 

Przyszły do nas kwiaty w gości

W swej wiosennej szacie,

Popatrzcie uważnie, może je poznacie?

Pierwszy to przebiśnieg biały.

Drugi – to stokrotka, kwiatek bardzo mały,

Trzeci jest jak złota łąka,

To kaczeniec cały w pakach.

Czwarty to krokus fioletowy,

Piąty – tulipan purpurowy,

I szósty – to żonkil w żółtym kolorze,

Ten ostatni słoneczny kwiatek

Do wazonu włożę.

 

Zabawa ciepło – zimno. Rodzic bądź starsze rodzeństwo chowa w dowolne miejsce w pokoju, wybraną maskotkę lub świerzaka. Przedszkolak musi odszukać wybraną rzecz. Można nakierować dziecko używając słów ciepło albo zimno. Życzę udanej zabawy. Poproście również swoje pociechy alby Was nakierowały na schowaną rzecz. Super zabawa.

 

„Słonecznik” – praca plastyczna.

 

 

Można samemu narysować kwiat słonecznika https://naukarysowania.com/jak-narysowac/slonecznik/ bądź wydrukować z pliku.

 

slonecznik_-_rysunek.docx

 

Środek słonecznika wyklejamy słonecznikiem lub ziarnami kawy bądź herbatą (do wyboru jedna opcja z trzech podanych). Należy pamiętać alby nasiona przyklejać tylko na linii wyznaczającej różnicę pomiędzy środkiem a kwiatem. Płatki słonecznika kolorujemy żółtą kredką lub jeśli, dzieci posiadają w domu farby to żółtą farbą. Jeśli dzieci wraz z rodzicami chcą pochwalić się wspaniałymi pracami czekamy na Wasze prace na mesengerze.

 

Karta pracy 39 b – kolorowanie pól zgodnie z kodem. Będą potrzebne Wam kredki Nasi kodowicze.

 

 

 

 

 

 

 

TEMATYKA 23.03.20 - 27.03.20: "ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU"

W tym tygodniu mieliśmy rozmawiać w przedszkolu o wszystkim, co dzieje się na wiejskim podwórku. Mogą Państwo opowiedzieć dzieciom, jakie zwierzęta żyją w wiejskiej zagrodzie. Dzieci mogą samodzielnie wyszukiwać informacje w dostępnych w domu książkach dotyczących wyglądu i zwyczajów wiejskich zwierząt, a później Państwu opowiedzieć czego się dowiedziały. Ciekawą propozycją zabaw z dzieckiem jest rozpo­znawanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta żyjące na wsi, a także dopasowywanie nazwy zwierzęcia i ilustracji, które je przedstawiają do dźwięku, który wydaje. Zachęcamy także do zabaw z dzieleniem na sylaby i głoski nazw zwierząt, a także wysłuchiwaniem pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie. W tym tygodniu możecie Państwo pokazać swoim dzieciom, jakie produkty mamy dzięki zwierzętom hodowlanym – mleko, ser, jajka, mięso. Wspólnie możecie wykonać pastę jajeczną oraz pobawić się  w rozpoznawanie zmysłem dotyku, smaku i zapachu różnego rodzaju produktów mlecznych. Bawcie się i śpiewajcie, ilustrujcie ruchem słowa piosenki np. „Dziadek fajną farmę miał”, rozwiązujcie wspólnie zagadki dotyczące zwierząt mieszkających na wsi, uczcie się wspólnie poprzez zabawę :)

 

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Aby utrwalić wiadomości o zwierzętach gospodarczych, możecie Państwo w domu przeglądać wspólnie z dziećmi albumy, książki i filmy związane z tematyką rolniczą. Możecie polecić dzieciom, by skonstruowały z klocków zagrodę dla wiejskich zwierząt. Dzieci powinny próbować czytać proste teksty z poznanych liter. Warto w codziennych sytuacjach ćwiczyć dodawanie elementów w zakresie 10.

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - PONIEDZIAŁEK (23.03.)

Proponujemy przeglądanie dostępnych materiałów związanych ze zwierzętami żyjącymi na wiejskim podwórku, szukanie ciekawostek na temat życia zwierząt, przeprowadzenie rozmowy na ich temat oraz ćwiczenie pamięci poprzez naukę wierszyka.

 

Domowe przedszkole – „Co słychać na wsi?”  – film edukacyjny

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831

 

 

WIERSZYK do nauki na pamięć

 

,,W gospodarstwie” T.M. Massalska

Pieje kogut już od świtu;
- Kukuryku! Kukuryku!
Kura do kurczaków żwawo
Gdacze: - W lewo!
Gdacze: - W prawo!
Kaczka kwacze: - Kwa! Kwa! Kwa!
Trzy kaczątka dziobem pcha.
Krowa muczy: - Mu! Mu! Mu!
Aż po prostu brak jej tchu.

Koń opędza się od much.
I rży głośno: - Jestem zuch!
Świnka chrumka: - Chrum! Chrum! Chrum!
Co za hałas! Co za szum!
Kot cichutko miauczy: - Miau!
A pies szczeka: - Hau! Hau! Hau!

 

 

 

 

Proszę, aby chętne dzieci pokolorowały zwierzątka, wycieły napisy i przykleiły. Udanej zabawy :)

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH WTOREK (24.03.) – Proponujemy wysłuchać i rozpoznać odgłosy zwierząt wiejskich, wymienić ich nazwy oraz podzielić ich nazwy na sylaby i głoski. Wspólnie zatańczyć i ilustrować ruchem piosenkę „Dziadek fajną farmę miał”. Przeprowadzić rozmowę na temat pracy rolnika. Dodatkowo można wykonać kartę pracy utwalającą wiadomości dnia.

 

 

Odgłosy zwierząt z wiejskiego podwórka

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

 

Piosenka „Dziadek fajną farmę miał”

https://www.youtube.com/watch?v=fUX5kYzzi5Q

 

Karta pracy - "przelicz ilość zwierząt i wpisz odpowiednią cyfrę", "co związane jest z pracą rolnika", "sylaby".

wiejskie_karty_pracy.pdf

 

RELIGIA - https://www.youtube.com/watch?v=1iugdqNSa10 

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - ŚRODA (25.03.) – Proponujemy zabawę z zagadkami w celu utrwalania wiadomości na temat wiejskich zwierząt oraz wykonanie pracy plastycznej z rolki po papierze toaletowym.

 

Zagadki
Chodzi po podwórku,
Woła: „Kukuryku”,
On i jego przyjaciele,
Mieszkają w kurniku.
(kogut) 

Bawię się w błocie
Krzyczę: „Kwiku, kwiku”.
Mieszkam w chlewiku ....
(świnia)

 

Często wołam: me, me, me.
Czy ktoś wełnę moją chce?
(owca)

 

Gdaczę sobie: ko, ko, ko,
Na śniadanie dam ci jajko.
(kura)

 

Zawsze blisko krowy i ogonem
miele, każdy już odgadnie,
bo to przecież...(ciele)

 

Nad rzeczułką wartką,
kto to drepce z dziatwą?
Żółte nóżki ma.
Gę, gę, gę, gę, ga! ... (gęś)

 

Dobre ma zwyczaje
– ludziom mleko daje. ...(krowa)

 

Bywa siwy, gniady, kary,
Wozi ludzi i ciężary. ... (koń)

 

 

PRACA PLASTYCZNA

Zawsze podczas wykonywania prac plastycznych starajmy się wykorzystywać materiały, które mamy pod ręką. Rolki malujemy lub oklejamy papierem, z papieru wycinamy pozostałe elementy i co tylko podpowie nam wyobraźnia.

Przykład:

 

PO POŁUDNIU:

KARTA PRACY NR 37B (Jakie zwierzęta kryją się na rysunkach poniżej? Dorysuj ich brakujące części. Pod każdym rysunkiem nalep wyraz oznaczający odgłos, który wydaje przedstawione zwierę.)

 

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH - CZWARTEK (26.03.) – Proponujemy zabawę matematyczną (utrwalenie znaków graficznych + (dodać) = (równa się) oraz zachęcamy dzieci do aktywności ruchowej poprzez opowieść ruchową

 

KARTA PRACY DO UTRWALENIA PRAWIDŁOWEJ PISOWNI CYFR

 

  CYFRY_1DO10.docx  

 

 

ZABAWA MATEMATYCZNA

Proponujemy, aby dzieci przygotowały liczmany (np. kredki, patyczki, guziki, itp) i na przedmiotach wykonały działania matematycze, a później je zapisały w kartach pracy i przeczytały głośno wykonany zapis.

przykład:

3 i 2 to 5 (trzy i dwa to pięć)

3 + 2= 5 (trzy dodać dwa równa się pięć)

 

KARTA PRACY NR 28B I 29A

 

„Na wiejskim podwórku” – tekst do opowieści ruchowej (dzieci wykonują ruchy do czytanej przez rodzica opowieści).

Nastał ranek, z kurnika wychodzi domowe ptactwo - marsz po pokoju, naśladowanie głosów ptactwa domowego:
•   kury - ko, ko, ko
•   indyki - gul, gul, gul
•   kogut - kukuryku
- Zwierzątka zatrzymują się,  machają skrzydłami - wykonywanie ruchów rękami.
- Rozglądają się czy gospodarz niesie dla nich ziarno - wykonanie skrętów szyi w prawą i lewą stronę.
- Kogut wskoczył na płot - wykonywanie podskoków obunóż.
- W oddali Gospodarz sypie ziarno - skłony w przód.
- Gospodarz idzie do obory. Wyprowadza konie, krowy na pastwisko – przemieszczanie się na czworakach.
- Zwierzęta się najadły. Odpoczywają ciekawie się rozglądając - przejście do leżenia przodem, podparcie dłońmi o podłogę, unoszenie głowy jak najwyżej, spoglądanie raz w jedną, raz w drugą stronę.
- Zapadają w drzemkę, leżą na jednym boku, po chwili odwracają się na drugi bok - przechodzą z leżenia na prawym boku do leżenia na lewym boku.
- Zbliża się wieczór, zwierzęta wracają do obory - chód na czworakach.
Na zakończenie ćwiczenie rozluźniające - stanie w lekkim rozkroku, swobodny zwis tułowia i rąk.

 

PO POŁUDNIU:

Karta pracy nr 36A i 36B

 

 

PIĄTEK (27.03.) –  Proponujemy gimnastykę buzi i języka poprzez zabawę fabularyzowaną usprawniająca narządy mowy „Dzień dobry zwierzątka” (dla chętnych) oraz rozmowę na temat tego co dają nam wiejskie zwierzątka (mleko, jajka, mięso) – karta ćwiczeń str. 38A. 

 

„Dzień dobry zwierzątka” – tekst do gimnastyki buzi i języka ( dla chętnych)

Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie (oblizywanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie), krowa i koń w oborze (unoszenie języka za górne zęby i cofanie go do podniebienia miękkiego), a piesek w budzie (język w przedsionku jamy ustnej, oblizywanie górnych zębów).
Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kurnika (szerokie otwieranie buzi i wysuwanie języka nie dotykając o zęby), rozejrzał się po podwórku (kierowanie języka w kąciki ust, przy szeroko otwartych ustach), wyskoczył na płot (unoszenie języka nad górną wargę) i głośno zapiał - kukuryku!!
Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały - ko - ko - ko!! Na śniadanie kurki zjadły ziarenka (chwytanie ziarenek ryżu preparowanego wargami).
Obudził się też piesek, zaszczekał - hau hau, hau!! Pobiegał w koło podwórka (usta szeroko otwarte, oblizywanie warg ruchem okrężnym). Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy (wysuwanie szerokiego języka do brody).
Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał - miau, miau!! Wypił mleczko z miseczki (wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki).
W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi (wysuwanie warg do przodu jak przy samogłosce u).
Krowa zaryczała - muu, muu!! A koń zaparskał, że też już nie śpi (parskanie, kląskanie).
A ty co mówisz wszystkim rano, gdy się obudzisz? (dzień dobry).

 

 

Zabawy z literą „Ł,ł”- zobaczenie filmiku 1 i 2 (prosimy, aby dzieci miały do dyspozycji kartki i ołówki, bądź niebieskie kredki). Na filmiku prezentacja litery drukowanej i pisanej małej i wielkiej, wprowadzenie litery i pisanie zgodnie ze wskazówkami. Można z dzieckiem powymyślać różne wyrazy, w których jest „ł”- karta ćwiczeń str.35A i 35B . „Ł,ł” jest spółgłoską i lubi kolor niebieski (mówliśmy, że gdy wymawiamy spółgoski to one zmieniają sie na "y". Można podzielić wyraz „łapa” na sylaby wyklaskując je i wymienić głoski (bez klaskania) ł-a-p-a.

 

WAŻNE!

 

 

Zobacz filmik 1 i 2

 

Filmik 1   https://www.youtube.com/watch?v=JTrN0EhzcPY

 

Filmik 2   https://youtu.be/bzqr_goS5Gw

 

  l-nauka_pisania-literek.pdf

 

 

 

Po południu:

 

kart apracy nr 37A

  kolorowanka_l.pdf

POWODZENIA :)

 

 

 

 

 

TEMATYKA 9-13.03.2020: „Wynalazki”,  rozmawialiśmy w przedszkolu o przeddmiotach, które były dawniej oraz takich, które są dziś, np. o komputerze. Dzieci na podstawie własnej wiedzy i doświadczeń opowiadały o urządzeniach. Wysłuchały opowiadania. Wykonywały zadania matematyczne. Poznały literę w W na podstawie wyrazu worek i Wanda i uczestniczyły w wielu zabawach językowych, utrwalających jej zapis i miejsce w słowach. Wykonały komputer z pudełek po butach i masy solnej. Dzieci uczestniczyły w zabawach ruchowych do piosenek, ilustrowały je ruchem, wymyślały ciekawe ćwiczenia ruchowe.

 

TEMATYKA 16-20.03.2020: „Po zimie w ogrodzie”,

 mieliśmy rozmawiać w przedszkolu o zmianach zachodzących wiosną w ogrodzie i w naszym najbliższym otoczeniu. Dzieci na podstawie własnej wiedzy i doświadczeń miały opowiadać o zwiastunach wiosny. Mieliśmy słuchać opowiadania, dzięki któremu dowiedziałyby się, jak przebiega proces rozwoju i wzrostu rośliny oraz proces przeobrażenia gąsienicy w motyla. Mieliśmy sadzić cebulki w celu założenia małej plantacji oraz poznać pracę i narzędzia ogrodnika. Zaplanowane były zadania matematyczne oraz poznanie litery c C na podstawie wyrazu cebula i Celina.

 

Niestety w tym roku nie będziemy razem wspólnie żegnać Zimę i witać Wiosnę, ale możecie przypomnieć dzieciom  stary ludowy zwyczaj i symbol odcho­dzącej zimy – topienie marzanny. Dzieci mogą samodzielnie narysować marzannę, ozdobić ją plasteliną, papierem.

Aby ćwiczyć dodawanie w zakresie do 10, warto przeliczać przedmioty codziennego użytku. Podczas posiłków można również utrwalać znajomość produktów spożywczych. Życzymy Wam dużo cierpliwości, spokoju i zdrowia.

 

ZADANIA DLA CHĘTNYCH:

 

  cwiczenia-grafomotoryczne.pdf

 

 

  policzanki-6latki.pdf

  w-nauka-literek.pdf  - UTRWALAMY POZNANĄ LITERĘ W

  https://ciufcia.pl/gry-dla-dzieci-starszych/literki/znajdz-litere

 

  http://kolorowy-swiatdzieci.blogspot.com/2015/02/pomysy-na-zabawy-z-literkami.html

        

      https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/wesole-dodawanie

 

    https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/na-jaka-literke

    kolorowanka_w.pdf

    wiosenne_stemplowanie.docx

   kolorowanka_matematyczna.docx

 

*********************************************************************************************************************

Drugiego września przekroczyliśmy próg przedszkola – naszego Przedszkola – Przedszkola nr 3 w Pszowie.

Po zdjęciu bucików w szatni i założeniu wygodnych kapci, weszliśmy do sali.

Od tej pory należymy do grupy „5-6 - LATKÓW”.


W sali czekały na nas lalki, klocki, samochody, układanki, dostosowane do naszych możliwości.

Podczas wspólnych zabaw poznaliśmy się nawzajem.

Jest wśród nas:

Ania, Milena, Roksana, dwie Zosie, dwie Leny, Nadia, trzy Julie, dwie Emilie, dwie Zuzie.

Alan,   Robert,   Michał,  Bartosz,  Brayan,  Oliwier,  Dawid,  Piotr i  Szymon.

Jest nas razem dwudziestu czterech.

 

W sali czekały na nas panie:  Monika Wełniak i Joanna Gabryszak , które będą się z nami bawić oraz będą dbać o nasz wszechstronny rozwój w obszarze fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym. Panie pieczątkami motywacyjnymi, będą nagradzać naszą pracę.

Pomagać im będzie p. Urszula Halfar, która również przyniesie z kuchni pyszne jedzenie i posprząta naszą salę.

My będziemy jej pomagać - sami będziemy odkładać zabawki na swoje miejsca.

 

 

INFORMACJE

    W każdy piątek możemy przynieść do przedszkola ulubioną zabawkę, którą będziemy się dzielić z  naszymi koleżankami i kolegami.

 

Zajęcia dodatkowe w najszej grupie odbywają się:

Religia-  Wtorek 13.00-13.30

               Czwartek 13.00-13.30

J. angielski - Wtorek 13:30-14:00

Rytmika: - Czwartek 11:00-11:30

  Konsultacje dla rodziców:

Pani Monika: środa 14:30-15:30

Pani Hania: poniedziałek od 14:30-15:30              

 

 

UTRWALAMY ZNAK :  +, =

ZNAMY JUŻ TAKIE  LITERY:  O o, A a, I i, E e,  M m,  T t, D d, Yy, K k, R r, L l, U u, S s, N n, B b, P p, W w,

ZNAMY JUŻ TAKIE  CYFRY:  0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

 

 

TEMATYKA ZAJĘĆ - MARZEC

 

1. W MARCU JAK W GARCU

2. WYNALAZKI

  3. PO ZIMIE W OGRODZIE 

  4. ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU